第一课时 【教学目的】 １、学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。 ２、学会本课３个生字。 ３、朗读、背诵两首古诗。 【教学重难点】 １、重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 ２、难点：想象意境，体会作者的感情。 【教学过程】 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、学习《望庐山瀑布》 １、介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。 ２、学习《望庐山瀑布》 ⑴ 出示《望庐山瀑布》全文 ⑵ 自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 ⑶ 反馈： “瀑”：注意右边字形。 比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。 ⑷ 根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。 ⑸ 反馈：说说诗句中哪些词语不理解？ ⑹ 教师引导学生理解诗意，想象意境。 ① 诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图） ② 作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（“望”即远看，“遥”即远。） ③ 作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。） “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。） “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。 ④ 读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？ ⑤ 你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像） ⑥ 庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。 ３、小结学法 刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？ （引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵） 三、学习《山行》 １、按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选： ⑴ 可以说说诗中描写的意境。 ⑵ 可以有语气地朗读或背诵。 ⑶ 可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。 ２、班内反馈 ⑴ 作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。 ⑵ 题目意思：在山中行走。 ⑶ 作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？ ３、学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思 ⑴ 远上：山路向上延伸。斜：读 xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。） 句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。 ⑵ 第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现） ⑶ 第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。 ⑷ 第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比） ４、朗读、背诵古诗
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