【教学目标】 １、认识１５个生字，学会其中１２个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。 ３、理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 【教学过程】 第一课时 【学习目标】 学习生字，整体感知课文。 【教学步骤】 一、导入 １、出示课题：五彩池 ２、传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？ 二、初读课文 １、五彩池在什么地方？ ２、作者见到的五彩池是什么颜色？ ３、形成池水不同颜色的原因是什么？ 三、默读课文，讨论主要内容 这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。 四、指名学生读课文 五、自学本文生字、词 １、正音： 辉（huī）──瑰（guī） 凝（níng）──疑（yí） ２、解词 细腻：本文指精细光滑。 矗立：高耸地立着。 石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。 瑰丽：异常美丽。 折光镜：使通过的光线发生折射。 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。 六、布置作业 １、本课生字每字组三个词。 ２、熟读课文。 第二课时 【学习目标】 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。 【教学步骤】 一、学习第一自然段，齐读 １、传说的五彩池在什么地方？ ２、传说中的五彩池的池水是什么颜色的？ ３、听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？ 明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。 ４、作者看到了五彩池，它在什么地方？ ５、作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？ 明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。 ６、作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？ 二、学习２至５自然段，自由读 １、作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。） ２、从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。） ３、这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。） ４、这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。） ５、水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？ ６、池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？ ７、把这个自然段出现的比喻句读一读。 ８、多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。） ９、池水的颜色各有哪些？ １０、不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？ １１、形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋──把阳光折射成各种不同的色彩。） １２、用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三
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