1.了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者认真观察事物，抓住特点有重点地进行叙述的方法。
3.学会课文中的生字新词。
4.有感情地朗读课文。
5.练习抓住特点写一种小动物。
二、教学重点
1.了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。
2.学习作者认真观察事物，抓住特点有重点地加以叙述的方法。
三、教具准备
1.生字卡片、挂图。
2.写有“思考·练习”第二题中两句话的投影片或小黑板。
四、教学时间 三课时。
第一课时
一、听写词语。
鲸 捕获 前肢 哺乳动物 胎生 用肺呼吸
(听写后同座互相批改，有写错的课后订正。)
二、启发谈话，导入 新课。
同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(也叫蛐蛐。)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》，就是讲蟋蟀的住处的。板书：15蟋蟀的住宅
三、检查预习。
1.指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。
2.出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。
四、练习给课文分段。
1.默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？
2.讨论分段。
五、讲读第一段。
1.指名读第一段。
2.讨论。
(1)蟋蟀出名有几个原因？如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？(帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。(课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。)
3.齐读第一段。
六、讲读第二段。
1.指名读第二段。
2.讨论。(1)人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？(2)“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3.把第一、第二段连起来读一读。
七、布置作业 。
朗读第三、四段，想想第三、四段讲的是什么，这两段与第一、二段之间有什么联系。
第二课时
一、启发谈话。
上节课我们对蟋蟀的住宅有了些简单的了解，这节课，我们来进一步具体了解蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。
二、讲读第三段。
1.指名读第三段。
2.讨论。
(1)课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的？(住宅的外部和内部。)
(2)结合课文，说说蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。引导学生体会到以下几点。
温暖 干燥(在朝着阳光的堤岸上，排水优良，有温和的阳光。)
安全(草丛中 弯弯曲曲 一丛 草半掩着)
卫生(仔细耙扫门口，平坦，墙壁光滑)
简朴(没有什么布置)
(3)用投影片出示第三段的最后一句话。思考后讨论：
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？再想一想，这句话表达了作者什么样的情感？
3.指导学生用赞叹的语气朗读第三段课文。
三、讲读第四段。
1.指名读第四段。
2.思考后讨论：第四段是从哪几方面讲蟋蟀建造住宅的？(坚持不懈地挖掘，长时间的整修。)
3.出示写有第四段第一自然段内容的投影片，分别在“扒”“搬”“踏”“推”等词下面加点，引导学生把这些词句联系起来体会蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳。
4.“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”这句话说明了什么？(说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)
四、小结全文。
1.“随遇而安”是什么意思？用课文的具体内容说说蟋蟀“不肯随遇而安”。
2.用课文的具体内容，说说作者是怎样观察蟋蟀筑巢的。
五、指导朗读课文。
六、布置作业 。
练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、检查朗读。
二、识记字形。
1.指名说说自己记住生字字形的方法。注意“宅”与“它”，“择”与“泽”，“址”与“止”的区别。
2.重点指导“骤”字间架结构和右边的笔顺。
3.要求学生在作业 本上把“读读写写”中的词语抄写两遍。
三、练笔：根据平时观察，抓住一种小动物的特点，写一篇短文。
四、指名读读自己的短文，酌情表扬鼓励。
五、布置作业 。
1.对“练笔”进行修改。
2.预习《威尼斯的小艇》。