生：有些忧愁，不是很畅快。
【点评：巧将时雨转化为课堂教学资源，好。】
师：我们在雨天也会感到一些忧愁，更何况有着三重忧郁之情的诗人戴望舒呢?所以，诗人的感情才会如此忧郁低沉。
师：《雨巷》这首诗中的意象有什么象征意义?首先我们来了解什么是象征?象征是一种艺术手法，它和比喻很相似。象征也要求象征物与被象征物之间有某种相似的特点。
【点评：这里处理得不够自然：承上和启下都缺少必要的勾连。】
我举些例子大家就知道了。小草，自然界一种微不足道的植物，无所谓精神啊、品德啊之类，但人们为什么要写诗作文来歌颂它呢?例如：“没有花香，没有树高，我是一个无人知道的小草。”象征着具有平凡朴实、乐观向上精神的人。“野火烧不尽，春风吹又生。”作者用它来象征人的一种顽强坚韧的精神。
所以象征就是用具体事物表现某些抽象意义(板书)，这种抽象的意义是作者赋予它的，所以有时候相同的事物也会被赋予不同的意义。只要你能体会到象征物和被象征物之间的相似点，你就可以找到它的象征意义了。
下面就请同学们结合我们刚才所讲的《雨巷》这首诗歌的创作背景和作者人生经历，想一想这首诗中的意象有什么象征意义?
生：(学生自由发言，教师引导)“雨巷”象征着：雨象征着泪水，象征着伤感的情绪，或诗人所处的社会环境阴冷、残破、寂寞、渺茫。
“姑娘”象征着：诗人理想中的爱人或其他的美好理想。
“丁香花”和“颓圮的篱墙”象征着：诗人爱情的失败或理想的残破、破灭。
师：通过对这些意象的象征意义分析，我们可知这首诗正是展现了大革命失败后，青年知识分子在政治上的惶惑迷惘。这些意象构成的意境正象征着他们当时的心境。
【点评：这样归结过于武断，缺乏必要的铺陈，不利于引导学生思维向多向发展、纵深发展，也不符合“诗无达诂”的古训和“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一语文学习的要求。】
师：同学们已经了解了这首诗中的意象和所具有的象征意义，那么为什么诗歌大多要使用意象和象征手法呢?这正是因为诗歌这种文学体裁是需要朦胧美的，有朦胧的情调才能产生美感，这也是诗歌创作所需要达到的境界;如果一览无余，也就没有美感了。这就是这首诗歌的艺术特色——朦胧、含蓄(板书)。
另外，富有音乐性也是这首诗的另一个艺术特色。音乐美主要是由词句的复沓和韵脚的有规律的反复所造成的。
词句的复沓(板书)有哪些呢?
生：首尾段只有“逢着”和“飘过”两词有差别，其他词句完全一样;短语重复的有第二节中三次“丁香一样的”，第三节中两次“像我一样”，第四节中两次“像梦一般”;词语重复的有“悠长、悠长”“远了、远了”等等。
师：这些重复的吟唱造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的音乐感。
师：再看看韵脚的反复(板书)。该诗押的是ang韵，每节押两到三次，同学们可找一找这些韵脚，把它们用三角号标注出来。
生：(找到一些韵脚，如“雨巷、姑娘、芬芳、惆怅、眼光”等)
师：这些韵脚的反复使用，使读者反复感受这个音韵，从而也造成了一种回环往复的音乐效果。
师：我们总结一下我们这节课所学习的内容。我们可以看到，作者通过意象来表现忧郁之情，而这种忧郁之情也正是形成这首诗艺术特色的基础。反过来说，作者用这种艺术特色来展现忧郁之情，而忧郁之情又正是寄托在这些意象之上的(板书)。
生：(学生笔记)
师：现在，请同学们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷，再次体味雨巷的忧愁。下面请同学们把握好节奏，将本诗和着音乐齐读一遍。(配背景音乐)
生：(读得很认真也很入情)
师：最后，我们来欣赏一篇由诗歌《雨巷》改写的散文，同时想一想我们能不能也用散文化的语言来描述诗人的心境。请一位同学读出来，大家听一听，想一想。
生：(一生读)
雨巷
撑着油纸伞，独自彷徨在这悠长的窄巷，暮风吹寒，吹乱了漫天的雨丝，也吹乱了我如潮的心绪。千万个日夜的期盼终于窥得你美丽的容颜，但，还未欣喜，你已离去。留给我的是你满巷流转的淡淡的芬芳。就让我这样独自固守下去吧，终有一天，我会用我的热情解开你心中的丁香结，会让你冷漠的脸在我的掌心绽开如花的笑颜。
我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着，期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清又惆怅。
生：(掌声)
师：接下来我们再来看一首歌词，也是由这首诗歌改写的。请一位同学读出一小节。
雨巷
独自撑着雨伞
徘徊在悠长的雨巷
多希望遇见一个结着愁怨的姑娘
她有丁香一样的颜色
她有丁香一样的芬芳
她像我一样撑着油纸伞
彷徨在雨巷
下面我们来听一听为这首歌词谱写的歌曲(播放多媒体)。
生：(学生很有兴味)
师：(在歌声中布置作业)仔细体会作者迷惘又朦胧的心绪，请你也用散文或歌词来重新展现诗人的忧郁的情感世界。
板书设计：
雨 巷
戴望舒
寄托 展现
意象 表现 忧郁之情 基础 艺术特色
雨巷和颓圮的篱墙 性格 朦胧、含蓄
油纸伞 时代
丁香和姑娘 爱情 富有音乐性
我 ang韵
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