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1、阅读课文，概括每个自然段的段落大意。
（提示：人类历史道路、民族生命过程、人类历史生活、中华民族史路、中华民族精神。）
2、本文最主要写作方法是什么？
（提示：比喻）
三、 局部品味：
1、讨论“整体感知”中的问题。
（见以上的提示）。
2、认真阅读第一自然段：人类历史道路是怎样的道路？
<过渡语言：既然第一自然段是写人类历史道路的；那么，人类历史道路又是如何呢？>经过阅读后。答案提示：A、平坦、B、艰难险阻。
3、齐读第二段回答：“浩浩荡荡的长江大河”比喻什么？“平原无际，一泻万里”比喻什么？“丛山叠岭，绝壁断崖，回环曲折，极其险峻”比喻什么？“亦复如是”的“如是”指什么？
A、比喻民族生命的进程。
B、比喻民族生命历史的顺利发展。（浩浩荡荡的历史进程如长江大河一样势不可当，一往无前。）
C、比喻民族历史进程中所遇到的挫折，即艰难的国运。
D、指民族生命进程就像长江大河一样，时而在平原无际中，一泻万里；时而在逼狭中飞过，坎坷不平。
板书设计（一）：
|————————————像————————————————|
|平坦———————平原无际、一泻万里 |
历史道路（民族生命进程）长江大河艰难险阻—————绝壁断崖、回环曲折
4、读第3、4段讨论回答：“征人”指什么？“旅途中的征人”会遇到什么？当“征人”冲出“崎岖险路”时，给他的是什么样的感受？
A、人类历史生活，或历史道路。
B、（1）、坦荡平原，即一帆风顺；（2）、崎岖险路、荆棘丛生，即困难重重。
C、举例说明：例如，爬山过程中所遇到的困难，但经过努力后，终于战胜困难的感受——给人以奇趣横生、奇绝壮绝、冒险壮美的趣味。这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，概括起来就是战胜困难和挫折的精神。而这种精神用书中的话语来说就是“雄健的精神”。
板书设计（二）：
|———————————像———————————————|
| 高兴———————坦荡平原、一帆风顺 |
历史道路（生活） 旅途中的征人
壮美———崎岖险阻（困难）———战胜
（相 | 似）中华民族的史路
4、（多少英雄儿女就在这崎岖险路上谱写下了可歌可泣的诗篇，这诗篇正是我们中华民族的精神写照。那么，我们中华民族的精神是怎样的精神呢？）请认真阅读第5段回答：A、括号中的问题；B、杨子江及黄河比喻什么？C、“沙漠、山峡”比喻什么？D、“浊流滚滚，一泻万里的魄势”的含义？
（注：引导学生讨论回答，具体内容见以下的板书设计中。）
（讨论板书设计三）：
中华民族精神———————像——————扬子江、黄河————|
（冲 | 破） （冲 | 破）|
部艰难国运————————像———————沙漠、山峡艰难险阻
（悲壮| 歌声）（浩浩 | 荡荡）勇往直前
建造国家————————像———————流入大江|
| ||
| ||革命乐观主义精神 |——————| 雄健精神
四、教学反馈：（主要让学生提问问题并当堂把学生所提的问题讨论解决。）
作者邮箱： zhang1586@chinaren. com
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