走进音乐巨人贝多芬
【活动目的】
１、具体、全面了解贝多芬的生平事迹， 培养学生高尚的道德情操以及挑战自我、战胜困难的勇气，树立正确的人生观、价值观。
２、培养学生的口语表达能力、收集筛选信息的能力、小组合作的能力等。
【活动准备】
全班学生阅读《名人传》贝多芬部分，结合网络资源全面了解贝多芬（包括生平事迹、伟大创作及不朽的精神等），为活动做好充分的知识储备。全班学生分成三大组，学生根据自己的兴趣爱好自愿组合。
第一组：几位同学组成导游组，介绍贝多芬的生平故事。推选两个主持人。
第二组：喜欢表演的同学，选出贝多芬经历中最触动人心的部分改编剧本并排练。
第三组：部分有一定文学、艺术特长的同学，准备好乐器弹奏、舞蹈表演、诗歌创作、人物绘画等，向同学们诠释自己心中的贝多芬形象。
【活动过程】
建议：此次活动安排在七年级（下）进行，结合《名人传》的阅读以及课文《音乐巨人贝多芬》的学习，让巨人能够真正走进学生的心灵，对他们的人生产生一定的影响。
第一站：边走边看──走进贝多芬（5分钟）
分别由二位主持人，结合幻灯，用导游的身份介绍贝多芬的相关情况，带领大家走进贝多芬的世界。
解说词：各位游客，现在我们来到了贝多芬的故乡──德国波恩，这是一个具有浓郁文化气息的小城。
在人们心里，它似乎就是用无数的音符构成，每一阵微风中都飘荡着曼妙的音乐之声，它赋予贝多芬以灵气，成就了一个音乐巨人的辉煌。大家看，这座古老的房子就是贝多芬的出身地，古朴而又典雅，它记录了巨人一生的奋斗与抗争。我们面前的这台钢琴，曾经陪伴贝多芬走过了无数艰难的岁月，钢琴上的乐谱是贝多芬留给世界的最精美的礼物。正对钢琴的这幅画像，是少年时代的贝多芬。炯炯有神的双眼和棕色的鬈发，透露出一种睿智和英气，显示出年少时的贝多芬才华横溢、卓尔不群的音乐家的气质。左边这是老年时的贝多芬，岁月的沧桑销蚀着他的肉体，却不能毁灭他顽强搏击的精神，他深邃的目光里有着对音乐的执着追求，也有着对命运的不断挑战。虽然贝多芬已经离开我们两个多世纪了，可他不朽的精神却永存世间，烛照宇宙。为了创作，他曾欣然忘食；为了乐曲的完美，他留下了十二次修改的记录；为了民族的尊严，他豪气干云，拒绝为侵略者演奏。大家看！这是后人为贝多芬构筑的墓地，黑白的搭配表现了贝多芬一生一清二白、不屈不挠的性格。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服“，这是贝多芬留下的昭示天下的最强音。
第二站：激情表演──再现贝多芬（5分钟）
此剧由六名同学组成，分别扮演贝多芬、贝多芬的侍从John、小提琴师、调酒师、贝多芬的好朋友亚历山大。推荐一名同学做旁白，解说剧情。
悲惨的一天
旁白：这是贝多芬一生中最不幸的一个早晨…… (插入刺耳的噪音声，贝多芬坐在桌子边，用手捂着耳朵)
贝多芬：喂, John你听见什么了吗?
John：没有啊，贝多芬先生。
贝多芬：没有? （贝多芬用力地拍桌子,看着John）
贝多芬：有声音吗?
John：有啊！？
（贝多芬走到另一处,在钢琴上用力地弹奏以后，看着John）
贝多芬：你能听见?
John：能。
贝多芬：什么?
John （大声地）我说能，先生。
（贝多芬拿纸给John，让他写出来）
（John 拿过纸，把说的话写在纸上，递给贝多芬看）
贝多芬惊惧而又惶惑地抓捂着自己的耳朵，看着John。
旁白：贝多芬开始头痛起来,但他还没有意识到他双耳失聪的现实,他向城镇走去。他走到一个拉小提琴的人旁,毫无声音；走到酒吧里,到处可以看见忙碌的人,为什么一点声音也没有？天气转阴，他慢慢走向了磨房。这时雷电交加,风声大作。 （用幻灯表现天气的变化）突然…… (音效：炸雷)
（贝多芬好像被雷劈到一样,猛然站了起来。）
贝多芬（用手指着天空，笑）：来吧，雷公！我要和你比赛,我要向你挑战！
旁：在贝多芬身边的John害怕贝多芬会出什么事,冒着雨跑到了贝多芬的朋友家。
亚历山大：哦，天哪!你这是怎么了?
John：贝多芬先生很不对头,你快去看看他吧！
亚历山大：出了什么事?
John：我也不知道。他从外面回来就没有说过一句话，一直把自己关在房子里，我真担心他会出什么事。
亚历山大：走,我们去看看。（亚历山大抓起一件雨衣，和John一起冲进了暴雨中）
旁：当他们走近磨房时,贝多芬正疯狂地敲击着钢琴键盘,一首撼人心魄的乐曲正伴随着暴风雨的轰鸣从他的指间流出。（插入克莱德曼钢琴曲《命运》）
亚历山大意味深长地看着John：有音乐和他做伴，他不会有事的。我看我们还是不要打扰他,让他尽情的去吧！我们明天再来。
旁白：亚历山大和John悄悄离开了磨房，他们身后响起一阵激越的钢琴声，他们知道，又一首著名的乐曲将从此诞生。
第三站：真情演绎──解读贝多芬：（１0分钟）
建议根据课堂以及学生情况，从以下环节中选取学生最有兴趣并有能力加以完成的开展活动。
乐器弹奏：《月光曲》或《致爱丽斯》
学习乐器的同学，大多能弹奏贝多芬这两首著名的乐曲，准备可提前二至三周进行，建议先查阅资料，在充分了解乐曲创作背景的前提下，完成乐曲的练习、演奏。
舞蹈表演：《命运》或《小步舞曲》
《命运》和《小步舞曲》是两种不同风格的乐曲，《命运》刚劲有力、节奏紧促；《小步舞曲》柔婉轻灵、节奏和缓。《命运》可选择三女两男来表演，注意动作的幅度要大，要有力度。《小步舞曲》可选择四个女同学来表演，注意动作的柔美轻盈，编排中，可适当加入交谊舞的动作。
绘画展示：贝多芬的素描、油画或漫画
选择绘画的同学可根据自己的绘画习惯，用素描、油画或漫画的形式来表现自己心中的贝多芬形象。要求在展示绘画作品时，向同学们解说自己绘画的思路和表现的内容。
诗歌创作：反映贝多芬的人生遭遇、伟大精神或乐曲创作等。
建议在展示诗歌创作时，结合贝多芬的乐曲欣赏同时进行。同学们可选择自己熟悉、喜欢的贝多芬乐曲，作为朗诵的背景音乐，烘托气氛，突出主题。（如《月光曲》《英雄交响曲》等。）
推荐两首学生习作供参考：
伴随月光
──感受《月光奏鸣曲》
在月光之下，
那柔和的旋律
像是少女迈出的轻盈的脚步，
如同采撷夏日里的一朵菊花，
持久清新。
似乎是瞬间留下的微笑，
使悲哀的心灵暂时得以解脱。
一轮冷月残照高空，
平静而淡漠。
冥想的柔情,
悲伤的吟诵，
也有阴暗的预感，
永久的花魂伴随着月光，
弥久难忘。
唯 一
吴云飞
命运剥夺了我完整的身体，
我却用它来创造命运。
我不相信命运，
哪怕他百般折磨，
但我知道，
命运赋予的苦难不能磨灭坚强。
一具皮囊，
禁锢不了我的灵魂。
我不习惯称臣，屈服，
我用自己的肩膀，
托举起属于我自己的世界。
我会，
学习，聆听，用我的眼睛，
没有什么能征服我，
【活动效果】
本次活动的开展，有效地完成并加深了同学们对《名人传》的阅读和理解，提高了学生间的团结、协作精神。学生多方面的才艺展示，增强了活动的多元性、趣味性、知识性。贝多芬的坎坷经历、顽强不屈的精神，在学生心灵引起了共鸣，为他们树立正确的人生观、价值观产生了一定的影响。
【活动评价】
本次活动达到了预期目标，只是短剧表演的同学还稍微显得有些拘谨，教师在平时学习中多注意指导和训练。