衔接紧密，过渡自然。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅…还…”“一个方面…另外一个方面…”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联。
选材典型，以少胜多。作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多。作者仅选闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，加以表现闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神。其中《唐诗杂论》又被当作重点部分加以介绍，体现了作者驾驭材料的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国；“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”，“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样写，有力地突出中心。
语言精练，生动形象。“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。“他走到游行示威的队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象再现了闻一多先生大义凛然的气概，表达了对闻一多先生的颂扬与景仰之情。