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三、欣赏景物描写旬段，理解环境描写的作用
学生活动：
（1）勾画出课文中景物描写句段。
a．自然景色的描写；
b．鸭群活动情景的描写。
（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。
（3）探讨景物描写的作用。
（一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想象，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究景物描写的作用。）
（4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的《雪｝）、高尔基的《海燕｝、纪伯伦的《组歌》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。
教师总结：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。
四、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧
1．教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式，文章的语言等方面去思考。
2．要求学生：
（l）快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面，教师板书学生口述要
点，引导学生群体评价研讨。
（2）老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣赏。
3．教师小结：不同的同学，由于各自的生活经历不同，兴趣爱好不同，欣赏角度不同，
导致对课文某些问题的理解不同，这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加，欣赏
水平的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。
四、归纳全文，质疑问难，切磋砥砺
1．温故课文内容，指导学生切磋释疑。
2．研讨课首提示和课后问题。
3．教师概括总结。
五、拓展延伸，培养学生想象思维能力（作业）
观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，在班上交流。
六、课后反思：
语文学按设计： 备课时间：
我的叔叔于勒
-- 莫泊桑
学习目标：
①理解小说表现的主题思想，欣赏小说精妙的构思。
②体会个性化的人物语言及曲折的故事情节。
③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处
④培养学生创造思维能力和口头表达能力。
学习重点：
①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法。
②构思新颖巧妙悬念的设置。
教学过程： （第一课时） （总第18课时）
一、创设情景
在世界文坛上，有三大短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，美国的欧·亨利。今天，我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
二、自主学习
1.查资料，了解关于作家及作品。
明确：批判现实主义作家， 拜金主义思潮。
2.快速阅读课文，了解主要故事情节。
3.自行处理生字词。
4.找出小说的线索。
二、师生互动
1.学生分组学习讨论
①于勒是一个什么样的人？
②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
③小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
④这篇小说揭示了怎样的主题？
（问题设计说明：让学生带着问题阅读课文，有益于集中精力思考，同时，这几个问题又暗示了阅读本文的重点）
2.学生分组展示讨论结果，教师简要作结。
3.学生精读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒的情节片段，了解小说在刻画人物时运用的方法。
明确：通过对人物的表情、动作、语言的描写揭示人物的内心世界，刻画人物的性格。
内心的极度恐惧，慌乱。 爱慕虚荣，虚伪，爱面子。
三、效果测评
1.给加点的字注音
拮据（ ）赚钱（ ）栈桥（ ）糟蹋（ ）牡蛎（ ）煞白（ ）别墅（ ）褴褛（ ）诧异（ ）阔绰（ ）撬开（ ）不堪（ ）
2.词语解释
拮据： 褴褛：
煞白： 诧异：
阔绰： 恭维：
与日俱增： 狼狈不堪：
莫名其妙： 十拿九稳：
3.用最简短的话概括故事发展的每一环节。
4.概括菲利普夫妇对待于勒的情感变化过程。
四、课堂小结
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒--赞于勒--遇于勒--躲于勒
开端（盼于勒）--发展（赞于勒）--高潮（遇于勒）--结局（躲于勒）
五、布置作业
完成《榜样学案》基础巩固部分。
六、课后反思：
《我的叔叔于勒》 （第二课时） （总第19课时）
学习重点：
1.欣赏小说情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。
2.研讨小说的主人公。
3.为小说另拟一个结局，做口头作文训练。
教学过程：
一、创设情景
莫泊桑的小说的特色之一是构思布局别具匠心，故事结局，耐人寻味。本节课，我们就先来欣赏这一特色。
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