第一课时
使用说明与学法指导
加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：
朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：
一、自主学习
1、墨子(约前476—前390)，名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【生字读音】
郢[ ] 犀兕[ ] 鼋鼍[ ] 鲋[ ]鱼
文梓[ ] 楩[ ]楠 长[ ]木
【多音字】
请说之( ) 长木( ) 公输盘( )
见我于王( ) 禽滑厘 ( )
【通假字】
1、公输盘不说( )
2、子墨子九距之( )
3、子墨子之守圉有余( )
4、公输盘诎( )。
【一词多义】
1、子
子墨子闻之
愿借子杀之
2、说
公输盘不说(yuè)
请说之
3、已
胡不已乎
吾既已言之王矣
4、类：
不可谓知类( )
为与此同类( )
5、然
虽然，公输盘为我为云梯( )
然臣之弟子禽滑厘等三百人( )
6、见
胡不见我于王
于是见公输盘
【 虚词】
(1)为：
公输盘为楚造云梯之械
夫子何命焉为?
吾从北方闻子为梯
子墨子解带为城
必为有窃疾矣：
(2)之：
公输盘为楚造云梯之械
请说之
宋何罪之有
臣以王吏之攻宋也
(3)以：
将以攻宋
臣以王吏之攻宋也
二、合作探究
1、译读课文。
2、理清行文思路，把握文意
3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
谈谈你对本文思路的看法。
三、交流学习，师生质疑。
四、拓展练习：
1、《公输》选自 。墨子，名 ，是春秋战国之际 家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思
(1)子公输子之意( )
(2)公输盘不说( ) 愿借子杀之( ) 请说之 ( )
(3)见公输盘( )
(4)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋( ) 胡不见我于王( )
然臣之弟子禽滑厘…… ( )
3、解释下列句子中加点的字的意思。
(1)子墨子九距之。 距：
(2)子墨子之守圉有余。 圉：
(3)公输盘诎…… 诎：
第二课时
使用说明与学法指导
让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
学习目标：
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文
教学过程：
一、自主学习
(1)：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了 的故事，表现了
。
(2)：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。然后组内展示。
二、合作探究
1、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?
2、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?讨论明确：使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;摸拟攻宋。使楚王心服口服。
3、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏?主要运用什么修辞手法来增强说理气势?
4、墨子模拟攻宋取得怎样的效果?为什么会取得这样效果?
5、作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢?
三、学习交流，师生质疑。
四、拓展练习
1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
(1)与鲁班有关的成语：班门弄斧
(2)与墨子有关的成语：墨守成(陈)规
2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?
3、请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。
如果 ，那么战争就会消失，世界就会和平。
《得道多助，失道寡助》
使用说明与学法指导
反复诵读、自主学习，归纳文言词汇。
学习目标：
积累文言词汇;理解文章内容，品味文章语言的音乐美。
一、自主学习
同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁?(孟子)面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张?
1、自读课文，初步领会语句的意思。
2、正音
亲戚畔之( ) 畎亩( ) 傅说( )
胶鬲( ) 拂乱( ) 拂士( )
3、找出通假字，并解释。
(1)寡助之至，亲戚畔之( )
(2)曾益其所不能( )
(3)困于心衡于虑( )
(4)入则无法家拂士( )
3、古今异义
(1)委而去之，是地利不如人和也( )
(2)域民不以封疆之界( )
(3)寡助之至，亲戚畔之( )
(4)城非不高也，池非不深也( )
(5)舜发于畎亩之中( )
(6)傅说举于版筑之间( )
(7)管夷吾举于士( )
(8)征于色，发于声，而后喻( )
4、词类活用
域民不以封疆为界( )
威天下不以兵革之利( )
固国不以山溪之险( )
人恒过，然后能改( )
所以动心忍性( )
必先苦其心志( )
劳其筋骨( )
饿其体肤( )
空乏其身( )
二、合作探究
1、文章的中心论点是什么?
2、第二段中：
① 守城一方的地理条件是什么?
② 攻城一方的攻势如何?
③ 这场战争结果怎样?
④ 原因何在?
3、第三段中：
① 守城一方的地理条件是如何?
② 战争结果如何?
③ 为什么?
4、总结：
三、师生学习交流，互相质疑。
四、拓展延伸
1、解释下列句中加点的词语：
① 委而去之 ② 环而攻之 ③ 池非不深也 ④ 是天时不如地利也 ⑤ 亲戚畔之
2、翻译下列句子：
① 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
② 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天不以兵革之利。
3、填空：
(1、全文论述的中心句是 。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么?
(2、在“决定战争胜负最主要的条件”这个问题上，孟子和曹刿有着基本一至的看法，孟子认为在于 曹刿认为是 。
(3、2001年5月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即 。
4、请写出一句与“人和”有关的名言警句：(众人拾柴火焰高.团结就是力量。人心齐，泰山移。)
五、学习反思：
《生于忧患，死于安乐》导学案
班级 小组 姓名 组内评价 教师评价
使用说明与学法指导
反复诵读、背诵课文，归纳文言词汇。
学习目标：
1.背诵课文，积累文言语汇。
2.掌握本文在说理论证方面的特点。
3.培养学生正确的成才观。
学习流程：
一、自主学习
1、自由朗读，疏通文意。
2、抓住重点字词的理解，由点及面，疏通全文。
二、合作探究：
1.第一段所列的六个例子有什么共同特点?
2.第二段的“故”字在文中有什么作用?作者认为一个人怎样才能担当重任?
3.第三段从哪三方面进行论证?是怎样进行论证的?所论证的内容是什么?
4.本文的中心论点是什么?
三、师生质疑，交流展示
四、拓展练习
(一)指出下列各句的通假字。
1、 曾益其所不能 __通___
2 、入则无法家拂士 __通_ _
3 、困于心，衡于虑 __通___
(二)翻译下列句子。
1.劳其筋骨。