教材分析
《白色的金盏花》是教科版四年级下册第七单元的一篇略读课文，文章写园艺所重金悬赏纯白的金盏花，一位老奶奶经过20年的精心培育，终于获得成功，但她没有领到重金。这篇课文赞扬了老奶奶踏实坚韧的精神，说明了只要认准目标，持之以恒，一定会收到满意的成果。
学情分析
四年级学生已具有了一定的搜集信息的能力，在课前我布置学生搜集有关金盏花的资料，从而激发学生学习兴趣，使学生在课堂上思维活跃，喜欢阅读课文。对于四年级的学生我着重培养他们的自主学习能力，通过小组合作来达到教学目标，突破教学重难点，将自主、合作、探究的学习方式有效的融合在一起，有目的地培养学生的理解能力、朗读感悟能力、想象能力及运用语言的能力。
设计理念
在新课程理念的引导下，学生的学习方式要由被动的接受式转变为自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课我由课题的导入质疑、初读课文到小组交流汇报到作业的布置无不体现了这一理念;另外，重朗读、重感悟、重情感、重创新，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标
1、认识5个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读老奶奶培育金盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。
教学重难点
从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。
教学准备
1、课前学生搜集金盏花的资料。
2、多媒体课件。
教学课时1课时
教学流程：
一、汇报资料，导入新课。
1、这节课让我们来认识一种花(多媒体出示金盏花图片)课前我让大家搜集金盏花的资料，你们找到了吗?(设计意图：通过让学生汇报培养了学生的收集能力和语言表达能力)
2、从同学们搜集的资料中我们知道金盏花有金、棕两种颜色，那么，有没有人可能培育出白色的金盏花呢?今天我们就来学习《白色的金盏花》。
3、板书课题，齐读课题，读了课题你想知道什么?
二、初读感知
1、同学们的问题可真多呀!让我们带着这些问题到文中去寻找答案吧!请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。(设计意图：让学生带着问题有目的的读文，培养学生的阅读能力)
2、认一认(课件出示词语：枯萎 沮丧 呵护 兑现)
3、同桌互读：把这些词语带到文中，再和你的同桌读一读，比一比，看谁读得正确、流利。注意：同桌在读的时候，你一定要认真听，帮他正音。
4、指名读，其他同学认真听评价。(设计意图：培养学生认真倾听的习惯及学会如何评价，在互评中提升自己的朗读能力)
三、小组交流，在汇报中理解
1、刚才提的问题是否在文中找到了答案?和你的小组同学交流一下。(课件出示重点问题)(设计意图：学生在合作中共同学习，培养合作学习的能力及探究新知的能力)
2、汇报，理解
(1)、老奶奶为什么会想到种白色的金盏花?
(2)、老奶奶是如何培育出白色的金盏花的?在文中找出相关语句画一画读一读。(设计意图：通过读一读、画一画培养学生的阅读习惯及理解能力)
a、(课件出示第三自然段相关语句：老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子……然后，在从花朵中挑选颜色浅淡的选出种子播种……)这里有一处省略号，省略了什么?(设计意图：学习省略号的意义及用法)
b、就这样一年又一年，春种秋收，老奶奶有没有放弃?你怎么知道的?(学生可以用自己的话说，也可以用文中的话说)指名读第三自然段相关语句(课件出示句子：一年又一年，春种秋收循环往复……依然满怀信心地种植金盏花……)从这句话中你体会到了什么?把你的感受带到文中读一读。(设计意图：重视学生的个性化阅读，重视学生的阅读感受)
c、想象一下，在老奶奶培育金盏花的过程中，她还会遇到什么困难?(设计意图：通过让学生想象老奶奶内还会遇到什么困难，培养学生的想象能力)
d、无论再大的风浪都打不垮老奶奶种白色金盏花的信念。终于，20年后一朵白色的金盏花被培育出来了。看(多媒体出示白色金盏花图片)它不是近似白色也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。
(3)、从老奶奶培育金盏花的故事中，你体会到了什么?(或明白了什么道理)板书：目标专一 持之以恒
四、拓展
1、是的，老奶奶“目标专一 持之以恒”的精神确实值得我们学习，那么，我们小学生在哪些方面同样需要老奶奶的这种精神?同桌交流。
2、我们这一单元学过几篇课文，一起来看一看。(课件出示滴水穿石、挑山工、愚公移山图片)关于“持之以恒”一类的故事，你还知道哪些?
3、老师也有几句名言俗语送给大家，一起来读一下。(课件出示语文七色光七日积月累中的名言俗语)
五、总结
这节课你有什么收获?
六、作业
1、把本节课的收获在日记上写一写。
2、种一种你喜欢的花或蔬菜，仔细观察，记录他们的生长过程。(设计意图：针对本课训练学生目标专一、持之以恒的品质)
板书设计
快乐读书屋 七
白色的金盏花
目标专一 持之以恒