生：美女蛇，
师：他多么希望有一天，一个陌生声音叫他名字的时候，回头一望，看见的便是美女蛇呀!四十六岁的鲁迅当然不怕美女蛇了，当然希望能见识见识神秘的美女蛇了。那六七岁时在百草园里的鲁迅，他想不想见美女蛇?
生：不想。
师：他当然不想，被美女蛇吃去了，那可不是闹着玩的。小时候是害怕，但又充满了好奇;长大了想见，却始终没有见着，内心又充满了遗憾，美女蛇更显得有点神秘了。鲁迅为什么会对美女蛇会如此念念不忘呢?鲁迅想见美女蛇，对美女蛇有一种特别渴望相遇的感觉，到四十六岁的时候还没有忘记他儿时的美女蛇，这倒底是为什么?这是鲁迅心里的“机关”，今天课堂上我们还无法不能破解，你们以后读鲁迅作品的时候，慢慢地去破解鲁迅这个机关。
如果我要介绍自家的菜园，我们又要学着偷鲁迅一招——
生：(争先恐后的脱口而出)插叙。
师：对，我也可以插叙一个神秘的故事。你看，没有故事的地方就没有味道。有了这个美女蛇，百草园就充满了神秘色彩。那一草一木，就不一般。你走到草丛边，就会想到那后边——
生：会不会有美女蛇。
师：一阵风吹来，你就会回头去看——
生：会不会是美女蛇来了。
师：百草园之所以迷人，就是因为有神奇的美女蛇故事，给百草园抹上了一层神秘的色彩。
百草园是那样的美丽，那样的有趣，那样的神秘。这一切都是透过鲁迅那俏皮的文字，呈现在我们的眼前。我们看到了四十六岁的鲁迅那俏皮的童心。不过最俏皮的文字还不在百草园，而在鲁迅离开百草园的一刻。找到了没有?
生：找到了
师：读一读，看看是不是像个顽童。
生(读)：我不知道……也许是因为……也许是因为……
三、离别百草园——体味俏皮的白话文情韵
师：这一段文字写的是鲁迅离开百草园到三味书屋时的的心情，这种依依不舍的心情，我们一读就能感受到。最有味道的不是童年的难舍，而在四十六岁时鲁迅的说话语气，你感觉到了吗?
生：“总而言之，我将不能再到百草园去了，abe我的蟋蟀，abe我的覆盆子们和木莲们。”这一句很有意思。
师：“abe”是什么意思?
生：再见。
师：这是德语，四十六岁的鲁迅竟然说德语，就像我们现在有些同学和爸爸妈妈说再见的时候，不说“再见”而是说——
生：拜拜。
师：对，说拜拜。这在当时是特别时髦说法的。
生：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。”，我觉得这些话也很好玩，鲁迅他应该是知道爸爸妈妈为什么要送他去三味书屋的，但是他好像还在装着不知道。
师：你说四十六岁的鲁迅在装傻?有意思，鲁迅是真的不知道爸爸妈妈为什么要把他送到三味书屋呢，还是真的装傻?
生1：他肯定是在装傻。
生2：装傻，除非鲁迅真是个傻子。
师：嗬嗬，有意思。鲁迅明明知道爸妈送自己到三味书屋是去念书的，可他偏偏为什么装傻，说“我不知道”呢?
生1：鲁迅故意这样说，他不是不知道，而是他实在舍不得离开百草园，舍不得离开这个童年的乐园。
师：嗯，有道理，实在舍不得离开这个乐园。你说——
生2：他在逗我们开心，他还像个孩子。
师：你是说四十六岁的鲁迅还像个孩子一样，他的身上还一股孩子气。哎呀，你可真算是读懂了鲁迅。他明明知道，可他偏偏要说我不知道，这就是鲁迅的俏皮，虽然四十六岁了，但是他和你们这些十多岁的孩子一样俏皮。谁能把这一段文字俏皮的味道读出来?
生(读)：也许是……也许是……都无从知道，(学生读得很平淡。)
师：有俏皮的味道吗?
生：没有。
师：有一点俏皮，但味道还不够。四十六岁的鲁迅，他回想起那些童年的乐事，美滋滋的。你看“蟋蟀、木莲和覆盆子”的后面都是不能加复数“们”的，鲁迅他就偏偏要加一个“们”字，多顽皮呀!你来试试——
生(读)：也许是……也许是……(学生读的俏皮的味道好一点，但有几处疙瘩。)
师：有鲁迅的俏皮味道吗?
生：没有。
师：比刚才那位同学味道好一点了。这是鲁迅完全口语化的一段俏皮文字，大家注意“我不知道为什么……最严厉……也许是因为……罢……也许是因为……了罢……也许是因为……来吧……总而言之……abe，我的蟋蟀……abe，我的覆盆子们和木莲们。”这些口语化的文字，就是最俏皮的。来，你来试试——
生(读)：我不知道为什么……(学生的口语化味道很好。)
(读完后师生掌声起。)
师：太好了，俏皮就这种味道。啊呀!我为什么会这么倒霉啊，这么好玩的地方怎么就把我轰出去了呀!我现在是多么想再重新回到那个乐园呀!这种感觉最俏皮了，你的语感真好，你真是摸透了鲁迅的心思。我们一起来像她这样品一品俏皮的鲁迅。
生(齐读)：我不知道……也许是……也许是……(孩子们都投入到俏皮的文字中，忘情地摇头晃脑起来，入情入心地品读。)
师：俏皮的文字，不泯的童心。鲁迅太可爱了，同学们太可爱了。鲁迅那一颗不泯的童心，在这一段俏皮的文字中跳跃，跳跃。从百草园就跳到哪里去了?
生：三味书屋。
师：不知不觉就到了三味书屋。这一段起了一个非常好的作用。
生：过渡作用。
四、走进三味书屋——亲近书童鲁迅的性情
师：说着说这就说到了三味书屋，这是一种不露痕迹的过渡。这从这里一跃而来到了三味书屋。在三味书屋里面鲁迅学习了六年，那么在这个全城最严厉的私塾里面，他过得怎么样呢?他在离开这个三味书屋时，又会是一种怎样的心情?
鲁迅在三味书屋里学习六年之后，到了离家遥远的南京水师学堂。请大家默读鲁迅在三味书屋求学的部分，看看鲁迅离开百草园后在严厉的书塾里读书的情景，然后完成发给大家的纸条练习。
生：(默读并完成练习。)
从三味书屋到水师学堂
我不知道为什么家里的人要将我送进南京水师学堂里去了，而且还是离家遥远的南京水师学堂，也许是因为____________________________________了罢;也许是因为_________________________________________了罢;也许是因为_______________________________________了罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到____________了。Ade，我的___________________!Ade，我的____________________和___________________!
师：好，大部分同学都已经默读好了课文，联系也完成得差不多了。我们来听听大家是怎么填写鲁迅在三味书屋的学习生活，在离开三味书屋的时候，他会怀着怎样的心情。
生1：我不知道……也许是因为我在那儿太调皮了吧，也许是我爬上树去折了腊梅花了罢，也许是因为我问了不该问的问题了吧……都无从知道。总而言之，我不能常到三味书屋了，ade!我的腊梅花们，ade!我的苍蝇们和蚂蚁们。
师：哦，有意思，我问了不该问的问题。惹老师生气了。鲁迅问了一个什么不该问的问题?
生：“怪哉”是什么东西。
师：惹得先生一脸的怒气，可能是这个原因吧。
生2：我不知道为什么家里的人要将我送进水师学堂里去了，而是离家遥远的南京水师学堂。也许是因为我学习不太好罢，也许是因为我太贪玩了罢，也许是因为我不听老师的话了罢……都无从知道。总而言之，我不能常到三味书屋里去了，ade!我的老师们，ade!我的同窗们和蚂蚁们。
师：鲁迅在三味书屋里读书不是很认真，你和鲁迅比，你觉得是你认真还是他认真?
生2：差不多吧。
师：差不多，小时候的鲁迅就和你差不多。将来长大了你也许和鲁迅差不多。再请一位——
生3：我不知道为什么家里的人要将我送进水师学堂里去了，而是离家遥远的南京水师学堂。也许是我在三味书屋没有认真听讲吧，也许是因为我太贪玩了吧，也许是想让我学更多的东西吧……我都无从知道。总而言之，我们不能常到我的三味书屋里去了，ade!我的同窗们，ade!我的先生和我的书桌们。
师：哦，他舍不得离不开他的先生。最后一位——
生：我不知道为什么家里的人要将我送进水师学堂里去了，而是离家遥远的南京水师学堂。也许是因为我问了一些不该问的问题吧，也许是因为我在读课文时偷偷画画了吧，也许是因为我上课时跑到院子里去玩了吧……都无从知道。总而言之，我不能常到我的三味书屋里去了，ade!我的腊梅花们，ade!我的知了们和蚂蚁们。