“爸爸听了自己的孩子的问话，满心欢喜：‘对于竹的画，你大致一瞄，好像没有什么的。你们睁大你们的眼睛，再凑近瞧瞧，你会发现竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦、集合的形体都有讲究的。’我们三个异口同声：‘是吗？我们瞧瞧。’我不瞧则已，一瞧就瞧出了问题：‘爸爸，竹子不是绿色的吗？’爸爸是丈五的和尚摸不着头脑：‘这么简单的问题还需要问吗？真是！’‘你看，我的爸爸呃，画竹子不是要用绿色的颜料吗？干吗用这种黑不拉几的颜色啊？’我的爸爸兴致似乎更高了：‘大小儿子，还有你华明，你们就不知道了，这叫墨笔，是用红蓝黄三种颜色等量混合而成的。’”
这个同学的话没有说完，另外的同学又抢一步修改了余下的内容:
“爸爸顺手从屋里拿出这样两幅画，一幅是中国画，一幅是西洋画。并叫过我们：‘你们喜欢哪一幅画啊？’我是老大，自是当仁不让的，抢先说：‘我喜欢西洋画。要是谁画了张家界，下次旅游我一定去连孙悟空就有点害怕的火焰山。’爸爸接过话头：‘是啊，西洋画画的和实物一样，可以一眼看到底呀！’我的弟弟好像有点急不可待了：‘我喜欢中国画。你看它好朦胧哦，它的身上还披了一层薄衣呢！好漂亮的哦！’爸爸用手摸摸我的弟弟，一边说：‘我的憨头小子，那不叫朦胧，那也不是薄衣，那是中国画特有的一种神气哦，这是西洋画里没有的……’还没有等到我的爸爸说完，我们就已经在‘西洋画好，中国画好’的争吵声中各画各的画去了。我的爸爸是看在眼里，喜在心头哦。”
但马上也有提出发对意见的，认为老师和同学的修改是比原文变得有趣多了，但不能这样，这是一种不尊重艺术的表现，艺术应当是非常严肃的事情。这个学生的话还没有说完，又有另外的学生起来说话了，认为本文写的是童趣，是要我们在童趣中来体味一点艺术而已,而不是唯艺术。由此形成了一种辩论的氛围，而且是激情四溢的。
说实话，我看到这种场面，我心里真的很高兴，这也是我所要看到的一种效果。如果不是大胆对权威进行挑战、对原文作出如此的修改，或许就不会有如此的效果。
因此在踏上新课程的心灵之旅中，教师要正确把握最新教育的航向，让新课程理念真正地植入我们个人脑海，我们就必须打破过去的、个人的等被认为是权威的东西，多一些日常教学反思的力度。不挑战权威，怎么能够让你的一生有所作为呢？我们要在反思中大胆地打破规则或者是权威，引领学生走进灵性勃发、活力四射的新课程，要让学生用自己的眼睛去发现多彩的世界中的金子，要让学生用自己的双手去拨开历史的尘雾，要让学生用自己的心去感悟个性的经典和多彩的世界。这不也正是我们的新课标所要求达到的吗？
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６、在反思中打破那些“神像” 朱国忠 新浪网２００５年５月
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