生64：当时是文革时期，作者借一个华南虎不屈于被控制，这是表达在当时环境下作者自己心里的想法，借物抒情。
师：前面都讲得很棒，这是这个“借物抒情”不好。
生64：托物言志。
师：不要满足于这些术语。写老虎的时候就是他自己的那种处境，是一样的，对不对?你也搞不清楚他是在写老虎呢，还是写他自己呢?这是把自己所有的感情都融进去了，把老虎渴望自由的这种灵魂表达得很充分，表达老虎的心理就是表达自己的心理。
师：既然理解了这个地方，我们把最后一节再读一遍。
(学生齐读，老师加入)
七、联系现实，拓展诗境
这首诗就讲到这里。现在我问你，如果我们把这个年代改一下，改成2011年写，你觉得生活中，还有哪些人，哪些事，哪些时候跟这只老虎是相似的?你们说说看，我看看华容的学生有多么聪明!联系我们的生活来说一下，哪位来说?华容的学生用他的智慧来告诉我。
(有不少学生开始举手)你觉得生活中有类似的现实吗?
生65：(无语)
师：请坐下。
生66：人和树的关系很相似，人们砍伐树木用来建造，比较盲目。
师：树，跟老虎的处境似乎不是很相关。
生67：在外面打工的工人有时过年的时候他们还不能回家，他们是很思念他们自己的家，但他们要赚钱，又不能回家，这跟困在笼子的老虎一样。
师：那没有人用铁笼关着他，他是被生存所迫。失去了自由，但比老虎好一点。
生68：台湾同胞。
师：台湾同胞怎样啦?他们过得很好哩!(学生大笑)
生68：因为台湾与大陆，隔海相望。
师：哦。你是这个意思。他们生活在那个海岛上，可他们的祖坟葬在大陆，想念着，却不能回来。你是这个意思吧?那你讲得很好!
生69：青少年有很多自己想做、喜欢做的事情，而父母不让，就像这只华南虎一样的。(笑)
师：那你现在自己有自由吗?(学生摇头)真的没有自由，一只小“华南虎”呃。(笑)你不是“华南虎”，是“华容虎”。(笑)你们有同样的感受没有?
生(齐)：有。
师：有的请举手。(大部分学生举手)这些人(未举手)不是“老虎”。我家儿子是个被作业困住的“老虎”。我们关在一个无形的囚笼里面，要不要把这个囚笼打破一点?我们肯定会有办法打破的。
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