〖充分预设 顺学而导〗
理解语言的多元性。
汉语在理解的过程中如果离开了特定的语境，就可能产生歧义。教师在教学前要进行一番推敲，力求做到成竹在胸。《中彩那天》中有这样一句话：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”句中的“财富”是多义词，也是句子的关键词。它的意义是“具有价值的东西。”并可以组成“自然财富”“物质财富”“精神财富”。课文中是只什么财富呢？学生理解起来有争议，有的说指物，有的说指钱，有的说是知识，有的说是精神。教师让学生结合语境展开讨论。在讨论的基础上学生明确了这里指的是“精神财富”。如果笔者没有充分的课前准备，也许就不可能达到预期的效果。
【上海市嘉定区安亭小学 吴 英】
〖根据教材特点，抓主线教学〗
教师要根据课文教材特点，选择有效的教学方法，定能收到良好的效果。有的课文，注重人物的刻画，教学时，要让学生有目的地对表现人物思想品质的描写反复朗读，要情感投人地读，边读边思索，领会文章的主旨。还可坚持读写结合，把读懂的内容用语言文字表达出来。
例如：《中彩那天》一课，同学们都清楚，如果中彩的话，全家就会皆大欢喜，但当我引导学生抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为己有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，适时引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷应志不短，金钱有价道德无价。
【上海大学附属外国语中学 刘文革】
〖“情境—实践—创新”新型课堂教学模式的探索·设置悬念，激发求知欲〗
学贵有疑，好的悬疑会让学生探究更充满成功的乐趣。
例如，语文教师在讲《中彩那天》一课时，先有意地将父亲中彩后让人不可思议的举止进行渲染：我们家六口人全靠父亲一个人的工资维持生计，生活非常拮据。一天，父亲买的彩票中了大奖──一辆斩新的奔驰轿车，可是父亲却看不出有丝毫的喜悦之情。这是怎么回事，他担心什么呢？是什么让他变得如此严肃呢？结果如何呢？这个悬念使学生产生了对父亲做法的强烈的探究心理，教师由此引导学生开始了学习与研讨。
【山东省东营市利津县陈庄镇薄家小学 张光霞】
〖让学生在对话中潜心感悟〗
在阅读中，教师要给学生个体思考的时空，让学生用心去贴近、融合、揣摩、感悟文本。如《中彩那天》，文章里的小作者多希望能把中彩的那辆奔驰汽车占为己有，但爸爸却把汽车换给了库伯。一位教师上这一课时，首先在大屏幕上出示一辆奔驰汽车，问学生“想要这辆奔驰轿车吗？”在学生的一番讨论后，老师让学生说了父亲把汽车留下的理由之后又进行了全班讨论“就算……我也……就算……我也……就算……我也……那是因为……”此时学生与作者有了心灵的对话，之后老师又顺水推舟地问：“假如你是库伯，你会怎样做？请你接下去写一写：此时此刻，这辆新的奔驰汽车就停在大院里。”学生异常热烈地发表自己的想法，也懂得了：爸爸的诚实是最珍贵的，是一辆几十万的奔驰汽车无法比的。
【上海市崇明县建设小学 高和萍】
〖让学生在自主学习中主动发展──语文教学中自主学习教学模式研究〗
《中彩那天》是一篇反映“父亲”诚实的品质，他不要不属于自己的东西。其中写道：“父亲获得了梦寐以求的汽车却神情严肃，还把‘我’赶下车，甚至咆哮着要‘我’滚开。最后却把汽车让给厂里的同事库伯先生”，“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”。这样的描写似乎矛盾，我便让孩子们提问。孩子们问：“中彩应该是高兴的，为什么还要神情严肃？”；“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”“两张彩票都是‘父亲’买的，库伯先生并不知道中彩，汽车可以不要还掉”……从孩子们的问题中可以看出：孩子们对课文内容进行了思考，但对课文所要表到达人物的好品质并未领悟。于是我又引导孩子们开展“汽车到底该不该还？”的辩论。通过辩论孩子们充分领悟了课文所表达的中心，语文学科教学的价值也就得到了充分的体现。
分析：孩子的学习过程是一个发现问题，提出问题，解决问题的过程。问题由学生提出，也应由学生解决。孩子在尝试解决问题的过程中，遇到暂时的困难也是非常正常的，教师也不用过于着急地替孩子解决问题，而应注重疏、引、拨，用不同的方法引导和激励孩子自己去分析问题，解决问题。
由上述案例可以看出：思维的发展是从问题开始的，老师要让一个个“？”像一个个小钩子一样钩住孩子的好奇心和求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”。学生提出的问题越多，学生的好奇心就越强，兴趣就越浓，注意力就越集中，思维就越活跃。学生也从一个接受者的角色转化成了一个探究者，学习亦会变得其乐无穷。因此，教师应该给学生提供足够的时间和机会，让学生充分地阅读、讨论、理解，从而获得更多的自主探究的空间和学习主动权，并鼓励学生独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作，学会与人交往。
【河南省郑州市中牟县直第一小学 王士刚】
〖培养学生良好的做人习惯·利用课本〗
课堂是对学生实施教育的主渠道，教师要善于利用教材，在传授知识、锻炼能力的同时，自然而然地对学生进行做人的培养。
实际教学中，我注意充分利用课本中的人物，进行健全的人格教育。如《灰雀》一课中，我启发学生：当小男孩认识到自己做错了就决心改正，说明他是个诚实的孩子。你做事时，能听进去别人的劝告吗？再如《中彩那天》一课中，作者通过四处描写，来写“父亲”的诚实、守信：一处是两张彩票“存根”都在父亲手中；一处是父亲帮库伯捎彩票，库伯根本不知道自己彩票的号码；一处是记号是父亲作的；一处是两个人都把这件事忘了。从这“四处”中，我们可以推断：只有父亲一个人知道谁是“中奖者”。然而父亲在无人知晓真相的情况下送还汽车，足以反映父亲是一个高尚的人。从而教育学生从文中学生人物的高贵品格。
【山东省青岛市南京路小学 贾道玲】
〖把学习的主动权让给学生·培养学生课外查阅文献资料的能力，有利于更好地理解课文〗
要想使学生更好的理解课文内容，了解当时的时代背景及一些人物的介绍和一些相关的事情是非常必要的。如讲《中彩那天》学生查阅有关“二次世界大战”的资料，从中了解到法西斯德国、日本、意大利发动了世界规模的战争。这次战争由于全世界人民的反法西斯斗争和中国、苏联、美国、英国、法国等结成反法西斯联盟，最后取得胜利。这次战争，波及十几个国家，死亡人数数百万人，数千万人流利失所，给世界人民造成了深重的灾难。学生了解了当时的时代背景之后，对故事的发生、发展、结局更加关注。主动提出一些探究性的问题。通过讨论学习，学生充分认识到，对于一个人来说，物质的富裕当然很重要，但是精神的充实，具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。