1、道德难题是一个什么难题?
(生:获奖汽车是留给父亲自己呢,还是给库伯。)
2、到底给谁呢?同意给父亲的举手,同意给库伯的举手。
3、读课文找理由,意见一致的可一起学习。
4、寻找解决问题的步骤:
⑴ 出钱的角度。
⑵ 抽奖人的角度。
⑶ 家庭状况的角度。
⑷ 库伯不知道的角度。
⑸ “K”字的角度。
⑹ 内心愉悦的角度。
5、层层联系分析,解决难题。
6、得出结论:
诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
7、升华情感,课外延伸:
搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事,读后讲给同学听。
如果说“把握文本中有价值的信息,钻研教材准确把握主旨,超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话,更难的还是在后面,在这节课中,语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。
面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车,有几人能不心动?更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样诱人的车,面对这么多的“正当”理由,还能将车送给库伯,这是怎样的一颗心啊!这一切就让学生在一看一找中完成了。
教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼,并努力提高自身的素质。当然,教师再引导学生进行深层次的挖掘,或补充一些相关阅读材料,对于学生理解诚信,并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的,而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
值得一提的是,在上这篇课文的前天,我的班级里有人拿了老师的100元钱,适逢上这篇课文,我不能上成思品课,但通过联系的看问题,分析父亲的选择是了不起的,诚信是笔财富,我是就事论事,紧紧围绕课文,但我可以还是感觉到个别学生内心的触动,我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他的灵魂,但我们在解决父亲道德的难题同时,明确了是非,但愿我的这堂课能给他一点人生的启发。