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“认识路线图”的教学设计

07-18 03:54:54 | 浏览次数: 61518 次 | 栏目:小学数学教学案例
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  “认识路线图”的教学设计
  [教学内容]苏教版小学数学二年级下册认识路线图第46~49页的内容。
  [教学目标]
  1.在观察公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向词描述行走路线。
  2.在自主探索和合作交流的过程中,提高参与学习数学的意识和能力,并获得良好的情感体验。
  3.在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
  [教学重点]
  认识路线图,会运用方位词描述行走路线。
  [教学难点]
  运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。
  [教学过程]
  一、创设情境,引入新课。
  1、谈话:“五一劳动节你们都到了哪些地方旅游?蒙老师也去了南山公园。你们想不想知道南山公园是什么样的?
  2、欣赏图片后引入新课。(板书:认识路线图)
  二、小组合作,探索交流
  1、出示课件:南山公园平面图。
  (1)师问:你从这张平面图上看到了什么?(见机复习八个方向并用手势表示出这些方向)
  (2)认识游览路线。
  谈话:蒙老师从南大门进入公园,先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园,最后从西门出公园。你能看图说出蒙老师游览时行走的路线吗?
  A、引导学生说出游览时行走的路线和方向。(学生边说,教师边课件闪动)
  B、请学生完整的叙述游览时行走的路线和方向。
  小结:我们在说行走路线的时候,要用上我们学过的方位词语,这样可以说得很清楚。
  2.试一试。
  (1)南山公园太好玩了,蒙老师恋恋不舍,于是又从西门进入公园。你知道蒙老师游览了哪些景点?又是怎样游览的吗?
  A、自己边想边说
  B、跟同桌说一说
  C、全班交流。
  (2)假如你也到南山公园,你最喜欢这个公园的哪几个景点?(在小组里说说你的游览路线,然后全班交流。)
  (3)如果我要游览公园里的所有景点,怎样走可以不走或少走重复的路?你能帮我出出主意吗?(小组讨论后全班交流)
  小结:看来认识路线图十分重要,以后同学们外出旅游的时候只要先看看游览的路线图,就会不走或少走重复的路线。
  三、解决问题。
  1、完成“想想做做”第1题。
  (1)请学生说说小红上学的路线,要求正确使用方位词语。
  (2)指名说一说,大家予以评价。
  2、完成“想想做做”第2题
  (1)森林里住着许多小动物,这里是几只小动物家的地图。
  (2)请学生说说从小兔家到小狗家的方向和路线。(能说几条就说几条)
  (3)请同学们比较一下:走哪条路线最近?
  (4)想一想:用今天掌握的本领,还可以提出哪些问题?
  四、总结评价,拓展延伸
  1.提问:通过今天的学习活动,你有什么收获吗?生活中还有哪些地方也要用到“认识路线图”的知识。
  2、出示五堰中心部分地段的平面图。
  (1)师述:有一个外地的阿姨到了五堰万里鞋城,她想到十堰市一中,你能帮她指指路吗?
  (2)学生独立思考后全班交流。
  (3)游戏:假如你是一名外地人,你想从哪里到哪里?并请你的同桌为你指指路。
  

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