“认识路线图”的教学设计
07-18 03:54:54 | 浏览次数: 61518 次 | 栏目：小学数学教学案例
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“认识路线图”的教学设计,
“认识路线图”的教学设计
［教学内容］苏教版小学数学二年级下册认识路线图第46～49页的内容。
［教学目标］
1．在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向词描述行走路线。
2．在自主探索和合作交流的过程中，提高参与学习数学的意识和能力，并获得良好的情感体验。
3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
［教学重点］
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
［教学难点］
运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。
［教学过程］
一、创设情境，引入新课。
1、谈话：“五一劳动节你们都到了哪些地方旅游？蒙老师也去了南山公园。你们想不想知道南山公园是什么样的？
2、欣赏图片后引入新课。（板书：认识路线图）
二、小组合作，探索交流
１、出示课件：南山公园平面图。
（１）师问：你从这张平面图上看到了什么？（见机复习八个方向并用手势表示出这些方向）
（2）认识游览路线。
谈话：蒙老师从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。你能看图说出蒙老师游览时行走的路线吗?
Ａ、引导学生说出游览时行走的路线和方向。（学生边说，教师边课件闪动）
Ｂ、请学生完整的叙述游览时行走的路线和方向。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。
2．试一试。
(1)南山公园太好玩了，蒙老师恋恋不舍，于是又从西门进入公园。你知道蒙老师游览了哪些景点？又是怎样游览的吗？
Ａ、自己边想边说
Ｂ、跟同桌说一说
Ｃ、全班交流。
(2)假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点?（在小组里说说你的游览路线，然后全班交流。）
(3)如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走或少走重复的路?你能帮我出出主意吗?（小组讨论后全班交流）
小结：看来认识路线图十分重要，以后同学们外出旅游的时候只要先看看游览的路线图，就会不走或少走重复的路线。
三、解决问题。
１、完成“想想做做”第１题。
（１）请学生说说小红上学的路线，要求正确使用方位词语。
（２）指名说一说，大家予以评价。
２、完成“想想做做”第２题
（１）森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。
（２）请学生说说从小兔家到小狗家的方向和路线。（能说几条就说几条）
（３）请同学们比较一下：走哪条路线最近？
（４）想一想：用今天掌握的本领，还可以提出哪些问题？
四、总结评价，拓展延伸
1．提问：通过今天的学习活动，你有什么收获吗?生活中还有哪些地方也要用到“认识路线图”的知识。
2、出示五堰中心部分地段的平面图。
（１）师述：有一个外地的阿姨到了五堰万里鞋城，她想到十堰市一中，你能帮她指指路吗？
（２）学生独立思考后全班交流。
（３）游戏：假如你是一名外地人，你想从哪里到哪里？并请你的同桌为你指指路。