《重复中的数学》教学案例
06-28 03:26:35 | 浏览次数: 98018 次 | 栏目：小学数学教学案例
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《重复中的数学》教学案例,
《重复中的数学》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕三年级下册第108页例1
教学目标：
知识与技能：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，并能用数学语言进行描述。2、发展学生的形象思维，培养学生全面地思考问题的能力。
过程与方法：引导学生经历用直观图解决简单的实际问题的过程，体验集合的思想。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
学习方式
采取教师指导下的小组合作学习方式。
教学准备
多媒体课件、一组动物图
教学过程
一、准备题
老师这儿有3道抢答题，答对一题给你的小组加一颗星，请听好：
1、两个爸爸，两个儿子去理发，明明有四个人啊，为什么理发师只收了3个人的钱？
2、一条队中，从前往后数小明排在第5位，从后往前数，小明排在第6位，这条队共有11人，对吗？
3、摆一个正方形最少要4根小棒，可我摆2个正方形却只用了7根小棒，你知道我是怎样摆的吗？
二、创设问题情境
（课件出示）巴基斯坦的面积大约是100万平方公里，印度的面积大约是350万平方公里。
同学们，你们说印巴的面积一共大约有多少万平方公里？可是它们实际的面积只有大约429万平方公里，这是为什么呢？
我想知道这个让联合国都感到为难的克什米尔的面积究竟有多大，你能帮老师算算吗？
三、探究新知，揭示课题
看到我们这里这么热闹，一群小客人也来了，他们是……（出示动物图）客人来了哪里坐呢？（出示“会游的，会走的”）
1、指名两位同学上台给动物安排座位。
2、鸭子和鹅到底坐哪儿呢？小组讨论出一个好办法来解决这个问题。
3、你能给大家讲讲各个部分表示的意思吗？会游的有几只小动物？会走的有几只小动物？一共来了多少只小动物？那么该怎样列式计算？
如果我想知道既会游又会走的动物有多少只，又该怎样列式计算？
在数学里，这样的图叫集合图，它可以帮助我们解决有重复现象的问题，今天我们一起学习《重复中的数学》。
四、教学例1
这学期，三（1）班组织同学参加了语文、数学兴趣小组。周末老师带他们去春游，让小明统计人数，小明统计出参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人，老师买来14瓶矿泉水分下去却刚好合适，你知道这是为什么吗？
你怎样算出来的？这3人在集合图中是哪一部分？
五、解决问题
1、小兔过河（课件出示）
你是怎样想的？这跟我们今天学习的集合图有什么关系？
2、小小设计师
下周我们将举行口算和古诗比赛，要求每位同学最少要报一项，也可以报两项。你估计报名会出现哪几种情况？
根据你们刚才报名的情况，小组合作设计一张让大家一看就明白的示意图。再请每个同学在图内相应的位置签下你的名字，看哪个小组合作最好最快。
小组长上台展示，生评议。师小结。
六、结束
这节课的学习，你觉得心情怎样？为什么？对呀，快乐的时光总是短暂的，让我们珍惜这美好的时光，在知识的海洋中徜徉吧！