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《除法的初步认识》教学设计

07-15 02:13:29 | 浏览次数: 11518 次 | 栏目:小学数学教学案例
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  《除法的初步认识》教学设计
  教学内容:
  教科书第12~14页例1、例2,练习三的第1~3题
  教学目标:
  1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
  2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
  3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
  教学重点:
  理解平均分的含义及方法。
  教学难点:
  掌握平均分的方法,学会把一些物品按要求的份数平均分。
  教具、学具准备:
  情境图课件、实物、卡片
  教学过程:
  一、谈话导入,实际操作
  (1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)
  (2)、各小组动手操作
  (3)、各小组汇报情况,教师板书。
  2、观察问题
  (1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
  (2)、学生观察汇报。
  (3)学生自己取名。
  3、出示课题
  (1)、同学们说的都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫做平均分。
  (板书课题)
  【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。
  4、请同学们再看看这些小朋友在做什么呢?出示课件:二(1)班分食物情景图
  (1)、出示准备春游食品的情境图。教师戴上课前准备的动画面具学说:二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们是不是和我们一样分食品呢?
  (2)、让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
  二、实际操作学习平均分
  1、让学生用10张画有面包的卡片,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了5份,每份是不是同样多。然后按分的结果填空。
  2、拿出上课前学生准备的橘子(将学生分成小组):把15个橘子平均分成5份。
  3、请各组用16张笑脸卡片平均分成4份。
  4、交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。
  5、教师归纳平均分的方法。
  6、独立实验平均分。
  (1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
  (2)交流。请学生说一说,怎样分的。
  (设计意图:体现分法的多样化;开放拓展知识,开拓学生思维。)
  三、应用拓展,理解平均分
  1、练习三的第1题。
  (1)动手分一分
  让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花。说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
  (2)展示交流
  请学生展示自己最好的插花方案,并说出自己的想法。
  (3)学生评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。然后,请学生选出每个花瓶插同样多花的插花方案。
  强调:这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里。
  2、练习三的第2题。
  (1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。
  (2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
  (3)、学生交流讨论汇报。
  3、列举生活中平均分的实例。
  4、练习三的第3题。(先说一说,再分一分,最后说一说分得结果)
  (1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说,准备了几个“梨”,为什么?
  (2)让学生独立完成把画有梨的卡片平均放进4个纸盘里的任务。
  (3)交流。请学生说一说分的过程和结果。
  四、课堂小结
  1、请学生回忆:这节课学习了什么知识?
  2、教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分?还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。