“年、月、日的认识”课堂教学案例
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“年、月、日的认识”课堂教学案例,
“年、月、日的认识”课堂教学案例
教学内容：人教版九年义务教育小学数学第六册“年、月、日的认识”。
教学目标：1、通过教学使学生认识时间单位年、月、日，知道平年，闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数；能初步判断某一年是平年还是闰年；并能联系实际生活熟悉运用年、月、日知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理能力。
4、渗透爱国主义的思想教育，培养学生爱惜时间、合理安排时间，善于做时间的小主人的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学具准备：多媒体课件、年历卡片。
教学步骤：
一、复习导入：
1、谜语激趣。
师：我这里有一个谜语，请大家猜一猜：（大屏幕出示）
最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵。
生：自由回答。
……
师：对了，这个谜语的谜底就是“时间”。你还知道哪些有关时间的名言警句？
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间就是生命。
……
师：同学们有什么感想啊？
生：我们一定要珍惜时间，努力学习。
……
师：大家的感想可真不少呀！是的，时间是宝贵的，如果你稍不注意，时间就会从你身边悄悄地溜走。因此，我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间主人。
【评:】用谜语开场进入课堂,不仅让学生的学习兴趣倍增,同时了解了学生对待时间的态度,巧妙的对学生进行了珍惜时间，勤奋学习的思想教育。
2、牵引导入。
师：下面请大家回忆一下我们以前学过哪些时间单位？
生：时、分、秒。
师：在平时的生活中你还遇到过哪些时间单位？比如说你最盼望的一天是什么时候？
生：1）我最盼望的一天是我的生日。
2）我最盼望的一天是大年初一。
……
师：说说我们伟大的祖国是哪一天成立的？
生：1949年10月1日。
师：香港和澳门分别是什么时候回归祖国的？
生：香港是1997年7月1日回归祖国的，澳门是1999年12月20日回归祖国的。
师：同学们可真行啊！从刚才的回答中，大家想一想记载这些时间的单位都是什么？
生：记载这些时间的单位是“年、月、日”。
师：同学们，以前，我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位。今天，我们就来学习较长的时间单位年、月、日。
（板书“年、月、日”）
师：大家能结合平时的生活实际和经验，说一说多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一天吗？
生：1）今年过年到明年过年就是一年；从这个月1日到下个月1日就是一月；从今天8点到明天8点就是一天。
2）从我今年的生日到我明年的生日就是一年；从妈妈这个月发工资到下个月发工资就是一月；从这节课的时间到明这节课的时间就是一天。
……
师：大家的发言可真精彩，接下来我们就一起来学习有关年月日的知识。
【评:】从学生熟悉的实际生活情境入手，从学生已有的生活经验导题，充分发挥学生的想象力，使整个课堂在一开始就出现一个高潮，新课的导入自然而流畅，学生积极参与且兴趣盎然，渗透了良好地习惯养成和国情知识教育。
二、探究新知：
1、认识年历。
师：想知道现在几点几分要看什么？
生：看钟表。
师：想知道今天是哪年哪月哪日要看什么？
生：看年历。
大屏幕出示一张年历。
师：请大家观察这张年历，看一看，数一数，你能发现什么？
生：进行观察，教师个别指导。
交流汇报：
生：1）这张年历是2003的。
2）一年有12个月。
3）一、三、五、七、八、十、十二月的天数相同，每月都是31天；四、六、九、十一月的天数相同，每月都是30天，只有二月是28天。
……
师：同学们观察的真够仔细,下面再看看这几张年历,你又有什么发现?
出示1988年――1998年的年历,让学生观察。
生：以小组为单位边观察边讨论，教师加以辅导。
交流汇报：
生：1）不管哪一年都是12个月。
2）每一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月都是30天。
3）我发现有的年份的2月是28天，有的年份的2月是29天。
……
师：通过刚才的观察，我们发现不同的年历，二月份的天数就不一样。二月是28天的这一年叫做平年，二月是29天的这一年叫做闰年。你们说一说刚才的年历中哪几年是闰年，哪几年是平年？
生：1988年、1992年、1996年这几年是闰年。1989年、1990年、1991年、1993年、1994年、1995年、1997年、1998年这几年是平年。
师：我们知道了每月的天数，怎样很好的记住每月的天数呢？书上给我们介绍了一种好记的方法，大家打开书本82页读一读。
生：边读书边自己摸索理解。
（找学生上台把自己理解的方法示范给大家看，其他同学加以评价补充。）
师：看来同学们理解的真不错，下面我们一起再来看看大屏幕。
（大屏幕投影出示“左拳图”。）
教师指着投影的左拳图，和学生一起数：“一月大、二月少、三月大、四月小……”
师：老师再给大家介绍一首儿歌帮助你们记忆，大家愿不愿意？
生：愿意。
投影出示儿歌：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整；平年二月二十八，闰年再把一天加。”
解释儿歌。使学生明白：“腊，就是腊月，指十二月。冬，就是冬月，指十一月。”
生：边双手打拍子边读儿歌，自由记忆每个月的天数。
【评:】充分发挥了学生的主观能动性，让全体学生动眼观察、动脑思考、动心感悟、动口表达。教师组织有力，引导适度，利用图示、儿歌等直观且学生乐于接受的形式，使学习的过程变得生动有趣、学习的兴趣更加高涨，知识的理与解掌握轻松自如。
2、计算一年的天数。
大屏幕出示2003年的年历。
师：2003年是平年还是闰年？你是怎么知道的？
生：2003年是平年，因为这一年的二月只有28天。
师：你能算出这一年一共有多少天吗？看谁算的又对又快。
生：小组合作计算。
全班交流，教师在大屏幕上展示学生的作业。
生：1）31×7+30×4+28=365（天）
2）31×12-7=365（天）
……
师：大家的算法各不不同，但是计算的结果都是一样，都是正确的，下面我们请这几位同学分别给大家讲一讲自己的想法。
生：1）我是把每月有31天的7个月的总天数算出来，再把每月有30天的4个月的总天数算出来，最后加上2月份的28天，就得365天。
2）我是先把12个月都当成31天来算，再从总数中减去4、6、10、12月每月少的一天和2月少的3天，就得365天。
师：你们认为他俩的想法合理吗？你是怎样想的？
生：1）他们说得都对，我是按第一种方法算的,我觉得这种方法简单些.
2）我是按第二种方法算的，因为第二种方法计算少一些，我认为简单一些。
……
师：同学们的理由都很充分，选择哪一种方法，大家可以根据自己的习惯，但是计算时一定要仔细，以免算错。
师：通过计算我们知道了平年全年的天数，那么你能很快说出闰年全年的天数吗？
生：闰年全年是366天。
师：为什么呀？
生：因为闰年的二月比平年的二月多一天，其它每个月的天数都一样，只要用平年全年的天数加上1天就行了。
师：同学们真行，下面我们一起来读一读：
板书：平年全年365天，闰年全年366天。
【评:】新课标提出了“算法多样化”的教学理念，此环节充分体现了这一点，不仅充分张扬了学生的个性，同时让他们各抒己见，让学生从问题中入手，在矛盾中理解，在评价中认可，在结论中掌握。
3、判断平年、闰年。
大屏幕出示如下：
年份
二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1980年
29天
1988年
29天
1996年
29天
1981年
28天
1989年
28天
1997年
28天
1982年
28天
1990年
28天
1998年
28天
1983年
28天
1991年
28天
1999年
28天
1984年
29天
1992年
29天
2000年
29天
1985年
28天
1993年
28天
2001年
28天
1986年
28天
1994年
28天
2002年
28天
1987年
28天
1995年
28天
2003年
28天
师：这里老师把1980年～2003年二月的天数摘录了下来,大家说一说表中哪些年份是闰年？为什么？
生：1980年、1984年、1988年、1992年、1996年、2000年是闰年，因为这些年份二月都是29天。
师：其它年份都是什么年份？
生：平年。
师：大家再看看上面的表格，你发现有什么规律没有？
生：先讨论后交流。
1）是闰年的年份数都是双数。
2）每隔4年就是闰年。
……
师：小结板书：四年一闰。
师：同学们，刚才老师把每年的二月份的天数告诉给了大家，如果不知道二月的天数的时候该怎么判断呢？其实老师有一种很好的方法，能很快判断出某一年是不是闰年，你们想不想考考老师？
生：想。
师：那你们随便说些年份让老师判断吧！
生1：1980年
师：边板书边回答：1980÷4=495闰年
生2：1965年
师：边板书边回答：1965÷4=491……1平年
……
师：你们知道老师是怎么判断的吗？
生：1）就是用年份数除以4。
2）就是用年份数除以4，结果没有余数的就是闰年，结果有余数的就是平年。
……
师：大家真爱动脑筋！那你们知道为什么要除以4吗？
生：因为4年一闰。
师：很好！但是，同学们，这只是一般情况下可以这样判断，在遇到年份数是整百数的时候就不能除以4了，而要除以400。原因是什么呢？请同学们听下面的录音。
（播放录音，内容如下：）
由于一年的时间的长短，是根据地球绕太阳转一周所用的时间来定的，我国的科学家早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些。后来，经过科学家的精确计算，得出基精确时间为365天48分46秒，每年按365天来计算，每过4年就多出将近一天的时间了，因此，规定就在第四年的二月增加一天，以补上过去少算的时间。但是这样实际上每四年又要“亏”一点儿，推到一百年时“亏”了将近一天，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整四百年时再增加这一天。
师：下面我们一起来练习：大屏幕出示1900年、1600年、1800年、2000年。
生：按照上面介绍的方法进行练习，老师个别辅导。
全班订正：
1900÷4001800÷400结果都有余数，所以是这两年是平年，1600÷4002000÷400结果没有余数，所以是闰年。
师：为了帮助大家记忆，我们再来记两句儿歌，请看大屏幕。
大屏幕出示：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
生：齐读儿歌，加强记忆。
【评:】在此让学生利用已知的方法通过观察判断、寻找规律、得出结论，使难点得以分解；继而独辟新径让学生考教师，在此活动中教师展示了自己的思考过程让学生在观察分析中观察得出计算的方法，这个过程的转变从而化难为易，进而突破难点；接着让学生在听录音的过程中理解掌握在特殊情况下的判断方法，用练习加以运用，在运用中得到巩固；最后，采用易懂好记的儿歌让学生对重难点部分深化理解，强化掌握，学生的思维得到挖掘、习惯得到养成。
三、巩固练习：
1、口答。
1）一年有几个月？
2）一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？
3）平年的二月多少天？闰年的二月多少天？
4）2000年的一、二、三月共有多少天？
5）小强满12岁，可是只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？
2、判断。
1）二月是小月。（）
2）每年都有365天。（）
3）2010年是闰年，全年共有366天。（）
4）三年共有36个月。（）
5）年份数除以4，结果没有余数的年份数都是闰年。（）
以上练习学生回答后，大屏幕出示答案加以订正。
【评:】练习设计紧扣教学内容，联系实际生活，题目难易有坡度，能让不同层面的学生对所学的知识加以巩固，学以致用；同时订正及时，辅导到位。
四、课堂小结：
师：大家回忆一下，这节课我们一起学习了什么？你还有什么问题吗？
生：（总结本节课的学习内容。）
师：（根据学生的回答，引导学生看板书内容，以加深理解。）
铃响宣布下课。
五、作业：
课后练习第5题。
板书设计：
年月日
一、三、五、七、八、十、腊（腊：十二月）
三十一天永不差
四、六、九、冬三十整（冬：十一月）
平年二月二十八，闰年再把一天加
四年一闰百年不闰四百年再闰
【评:】板书简明扼要，一目了然，突出了本节课的教学重难点，能够很好的帮助学生理解记忆。
【总评:】
浓厚的兴趣是学生学习的兴奋剂，良好的习惯是学生学习的保鲜剂。本节课的教学中，教师紧紧围绕这一中心去创设教学情境，组织教学，体现了新课标的“自主、合作、探究”的教学理念，整节课学生兴趣盎然、意犹未尽，轻松自如地理解掌握了所学的内容，主要体现在以下几个方面：
1、激发兴趣，培养习惯。整个课堂从导入到新授、到练习等环节采用了多种方式，从不同角度去激发学生的学习兴趣。比如采用“猜谜、儿歌、考老师”等形式帮助学生理解、记忆，让学生的学习兴趣高涨，课堂气氛高潮迭起。同时，在学习过程中始终坚持培养学生的动眼、动手、动口能力，培养自主、合作的学习意识，促进他们养成良好地习惯。课堂中借助多媒体多次让学生进行观察，小组讨论，汇报交流，相互评价，让每个学生真正成为课堂的主体，学习的主人，让他们畅所欲言，在学习中感受快乐，在快乐中主动学习。
2、联系实际，借助经验。教学中教师注重密切联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，利用他们平时对时间的直接经验和想象力建立较长的时间观念。整个教学过程充分利用学生常见熟悉的年历卡片，充分发表自己对年、月、日的认识和见解。通过把自己经历的事情与时间联系起来，在体验中感悟时间，从而建立较长的时间概念。
3、师生互动，学练结合。在教学中很好地体现了师生的位置与作用，让学生在老师的引导与点拨下展开讨论、动脑思考、动口发言……在学习中充分放手让学生探索解决问题，积极参与自我评价或相互评价等等，运用所学的知识来完成各种题型的练习，让知识在运用中得到巩固，深化了教学重难点的理解，强化了数学知识的掌握。如此师生互动、学练结合既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生初步的逻辑推理能力和严谨的学习态度。