生5：鱼缸中的鱼说：“天啊!我们的同伴怎么跑到纸上去了!”
师：听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，那就让我们把这一声声的赞叹，都汇成这样一句——(课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦!)(生齐读此句)
这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话——(生齐读此句)师板书：鱼游到了纸上
4、小组交流：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?有什么体会?
生：三次。第一次是女孩惊奇得赞叹;第二次是作者的描写;第三次是作者与聋哑青年的笔谈。
5、面对这一声声地赞叹，青年又是怎么回答的呢?(师板书：鱼游到了心里)
师：鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗?
生：因果关系。用因为……所以……或之所以……是因为来连接。
6、欣赏课件《胸有成竹》
7、从这位青年由心中有鱼到纸上游鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质?
三、写法总结：
作者为什么能把聋哑青年的形象写得那么生动传神呢?
四、作业设计
五、板书设计：
27、鱼游到了纸上
坚持不懈 (之所以) 鱼游到了心里 外貌
神态
一丝不苟 (是因为)鱼游到了纸上 动作