第八组
教材分析
本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文，有些讲述了太阳的有关知识，有的介绍了有趣的生物共栖现象，有的描述了网络技术的神奇魅力，还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献，企盼人类更加美好的未来。
教学目标
教学中，要结合教材特点和学生的实际能力，有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上，进一步落实从内容中体会思想，分清文章的主次，抓住主要部分认真阅读，以加深对课文思想内容的理解。要引导学生综合运用学过的阅读方法，多读多思考，有问题尽量自己去解决，提倡和同学多交流多讨论；自觉地记诵、摘录课文中的好词好句，不断丰富语言的积累，并运用到日常的语文实践中去。
课时分配
《太阳》……………………………… 二课时
《有趣的生物共栖现象》…………… 一课时
《我家跨上了信息高速路》………… 二课时
《地球万岁》………………………… 一课时
29太 阳
教材分析
这篇讲读课文是一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
教学目标
运用一边读一边想的方法理解课文内容，初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。学习本课生字词。朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重点难点
运用一边读一边想的方法，读懂课文，了解太阳与人类的关系。
教学构想
这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。不但条理清楚，而且内容简单，可以让学生以研究员的身份，自己阅读、搜集有关太阳的资料，再集体交流、归纳。
教学准备 电脑课件
教学时间 二课时
第一课时
教学内容
初读课文，整体感知课文内容，理解掌握太阳具有的特征。
学生学习过程
一、谈话导入。太阳，我们每天都能看到，东升西落，把光明和温暖带给人间。太阳对我们来说，好像很熟悉，其实又很陌生。这节课，让我们以研究员的身份一起去了解它吧。板书课题，齐读。
二、激发学生兴趣。
1．创设情景：出示太阳的电脑课件，现在你们面对太阳，想知道什么？
2．你们提的这些问题怎样去寻求答案呢？
三、自学课文，寻找答案。
1、全文围绕太阳讲了哪几个内容？
2、快速浏览课文，看看课文每个自然段的主要内容是什么。
四、讲读第一段。
1．这一段共有几个自然段？每个自然段各讲什么？指名读第一段，太阳有什么特点。
2．哪些句子写出了太阳的远？
3．作者运用什么方法来说明太阳离我们很远呢？出示填空题。太阳离我们有（ ）公里远。到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飞机，也要飞（ ）年。那么作者运用了什么说明方法呢？
4．这么远、箭哪能射到呢？这是一个什么句？
5．这一段与太阳离我们的距离一亿五千万公里远，可以用哪个字来概括？默读第2、3自然段（要求用学习第一自然段的方法学习下两个自然段。
6．第二自然段主要写太阳的什么特点？怎样说明太阳的大？
7．为什么我们看上去太阳并不大只有一个盘子那么大？
8．因为……所以……是什么意思？
9．谁能用一个词来概括本段的大意？
10．第一自然段和第二自然段之间有什么联系？
11．第三自然段写了太阳什么特点？读出有关太阳高热的句子。
12．为什么一定要加上“估计”一词？
13．课文中运用了哪些数字说明太阳的又一特点。
五、小结：作者介绍太阳、大、热的特点用了什么方法？与上节介绍的太阳的远有什么异同？
作业设计
1、正确流利的朗读课文。
2、搜集有关太阳的资料。
板书设计
29 太阳
远：一亿五千万公里
特点 大：一百三十万个地球
热：表面：6000度
中心：18000000度
课后小记
第二课时
教学内容
继续学习课文，掌握太阳与人类的关系。
学生学习过程
一、复习回顾。上节课我们学习了《太阳》一问，谁能说说太阳有哪些特点？太阳与我们有什么关系呢？今天，我们继续学习。
二、讲读第二段
1．指名读第二段，课文中的哪句话可以概括第二段的内容？
2．这样的句子我们通常把它叫做过渡句。
3．课文从哪几方面来说明太阳与我们的关系密切？为什么会有这样的联系？
4．指名读第4自然段。
（1）这一自然段共有几层意思？第一层讲太阳与人类的关系，第二层讲太阳与动植物的关系，第三层讲太阳与人类社会的联系。
（2）哪几句为第一层，第二层，第三层。
（3）课文是如何说明太阳与动植物，人类的联系的。
（4）第四句话讲太阳与什么有密切关系？（5）煤在工农业生产和人们的生活中起什么作用？
5．默读5-6自然段。
（1）这两个自然段说明什么与太阳的关系很密切？
（2）指名说说雨、雪是怎样形成的。（边说边板画，帮助学生理解。）
（3）指名说说风是怎样形成的。（边说边板画，帮助学生理解。）
（4）同位互相说说风、雪、雨的形成与太阳的关系。
6、指名读7自然段。思考：
（1）第七自然段写了太阳与什么的关系？（与人类健康的关系）
（2）太阳与防治疾病又有什么联系。
7、齐读最后一个自然段。
（1）这一段中哪一句话概括了太阳和我们的关系？设想一下，如果没有太阳是怎样的景象？这一段在全文中起什么作用？
（2）指导背诵这个自然段。
三、知识扩展。
1、学生分小组讨论交流：你还搜集了有关太阳的哪些资料。一起整理、归类。
2、集体交流，互相补充。
四、全文总结。
作业设计
1、朗读课文，加深对太阳的理解。
2．背熟最后一个自然段。
板书设计
29 太阳
动植物的生长
与人类的关系 人类生活 没有太阳就没有世界
自然气候
人类健康
课后小记
30*有趣的生物共栖现象
教材分析
这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。
教学目标
认识本课6个生字，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点难点
引导学生了解生物的共栖现象，弄清共栖的原因。
教学构想
这是一篇略读课文，教学时放手让学生自主学习，将学习的收获与同学进行交流，不懂的问题大家进行讨论。教师提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织交流。
教学准备
学生查阅资料，弄清什么是共栖，并收集生物共栖的有趣现象。多媒体课件。
教学时间 一课时
学生学习过程
一、激趣导入。
1 播放课件，再现一些有趣的生物共栖现象。大千世界无奇不有，你们看那些凶猛强大的家伙，居然也有这么弱小无比的好朋友，它们为什么能和睦相处呢？今天，我们学习第30课——《有趣的生物共栖现象》，将为大家揭开谜底。（板书课题）
2 交流课前预习所查找的资料，了解什么是共栖。
二、交流阅读方法，引导自读自悟。
1 这是一篇略读课文，我们要在一堂课中读懂有什么好办法？（学生谈方法，教师相机提出建议。）
2 学生自主选择一种阅读方法，独立阅读课文。
三、小组交流，汇报学习所得。
1 分小组交流自己的学习所得。
2 小组同学一起上台汇报阅读情况，互相补充，其他同学倾听后评议。
组 别
谁和谁共栖
有趣的现象
共栖的原因
第一组
第二组
第三组
3 用自己的话讲讲自己最感兴趣的部分。鼓励学生用上课文中学到的好词好句，生动、形象地描绘画面。
4 同学之间相互说说自己知道的其他共栖现象，或生物的其他有趣现象。
作业设计
鼓励学生网上阅读其他科普文章。
板书设计
30* 有趣的生物共栖现象
犀牛——犀牛鸟
鳄鱼——燕千鸟
金黄鼠——百舌鸟
课后小记
31我家跨上了信息高速路
教材分析
这篇课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。
教学目标
学会本课11个生字，理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处；增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学重点难点
引导学生初步了解网络的用处。
教学构想
课文内容比较简单，要指导学生自读。让学生以“我”的活动：做了什么，心情如何，有何感受为线索，在默读中画出有关语句，以较快的速度了解本课所记叙的事情。