教学目的：
1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能
力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时
一、导入
1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——
2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜爱之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读§2
1、打开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?
2、指名交流。【板书：叶 花】
3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】
(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?
(2)交流：
A、大
① 指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!
④ 可真多啊!一起读——
⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。
B、绿
①你还觉得荷叶怎么样?
②指名说。(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!
③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)
①你还觉得荷叶怎么样?
②指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)
此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧!(女生齐读)
4、赏荷花
A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(1)引读：白荷花——。【出示句子】
(2)冒出来是什么意思啊?
(3)那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗?自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。
(4)指名说。想想，怎样地长才能叫冒?
(使劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。)
(5)看哪，这一朵又一朵的白荷花，都——(争着冒出来了，争先恐后地冒出来了)
(6)来，让我们读出它们竞相开放的盛况!(齐读)
来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机!(齐读)
(7)想象： (提高声音)看哪，(课件展示荷花图片)这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀?
我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。
(8)小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。
B、有的——有的——有的——
(1)引读三个有的。
(2)再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀?
(3)指名并板书。
(有的——才展开两三片花瓣儿。)哦，这是——刚开的。【板书】
(有的…全都展开了…)你能学着老师的样子概括地说一说吗?【全开的】【将开的】
(4)这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊?就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗?(学生读书，教师巡视)
(5)交流：
a、有的才展开两三片花瓣儿。
①你喜欢哪一种姿态的荷花?(指名说)你来读一读。
②评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。
③谁也想读一读?评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。
④谁还想读?评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花!【出示图片】
b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。
①你喜欢哪一种姿态的荷花呀?(指名说)好，请你读一读。
②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊!(红显：全都)
③谁还想读?嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。
④谁再来读一读?听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢!
【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢!(齐读)
c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①指名说。
②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗?(师范读)
你觉得老师读得怎么样?好，好在哪里?
你来试一试?
(饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵;破裂：等不及要开放了!)
③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀!【出示图片】齐读。
5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花!第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。(1、2、3和4)
6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
7、小结背诵
(1)引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花——已经开了不少了。接着写荷叶——，再总写白荷花——，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的——，有的——，有的——。
(2)准备背诵。(点击)你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗?试着背一背。
(3)背诵。【出示】(指名填空，全班齐读)
三、略读第3自然段。
1、引读：这么多的白荷花……也很美。
2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹——如果把眼前……真了不起。
3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来?
4、(说不出，再引导：)这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。
5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。
四、学习第4自然段，感悟荷花的优美丰姿。
1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。(教师配乐朗读，学生用心倾听)
2、请同学们用心读读第四自然段4，看看作者想象到了什么样的情景?
3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗?(指名读)
评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊!
谁再来读一读?
评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊!它们动态的美，让人沉醉。
风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，(指名)你来读一读?
4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀?
小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。(听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。)
小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀!(他们真是亲密的朋友)
小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。(他们在亲切地交谈)
5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊!读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花——(齐读)
6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿……”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)
7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。
原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明!