２、四边互动：
互动１：自由朗读《行道树》，用一句话概括作者的创作意图。
明确：作者想借行道树赞美奉献者崇高的精神。
互动２：作者笔下的哪些语句可以直接传递给我们这样的感情？
明确：“这种命运事实上是我们自己选择的，……但是，也只有这种痛苦能把深沉给予我们。”“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”
互动３：如何理解文中“堕落”一词的意义？
明确：行道树离开了家，离开了原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身的形象大大跌落了，不是平常我们所说的意义。
互动４：既然行道树是心甘情愿地立在城市飞尘里的，为何又自叹只是“一种悲凉的点缀”？
明确：这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
互动５：文末说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？
明确：上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。
互动６：第一次关注城市烟尘中的行道树，让我们感慨万千。《第一次真好》中作者又列举了哪些第一次？
明确：浏览课文，画出文中所列的“第一次”：第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出小鸟来，第一次去露营，第一次动手做饭……
互动７：“第一次真好”到底好在哪里？
明确：引导学生找出文中议论性的语句：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。然后作答。可用书中的原话如：“第一次的感觉真奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”等回答。
互动８：是不是第一次的感觉都很愉快呢？
明确：不一定。就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色的肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也不一定愉快，说不定做的饭就让人难以下咽呢。
四、达标反馈
１、填空：
⑴ 《行道树》一文节选自（《张晓风自选集》），行道树，指种在道路两边的树木。作者借行道树热情歌颂了（奉献者）的崇高精神。
⑵ 《第一次真好》节选自周素珊的（《无言歌》），作者通过若干次“第一次”的描述，表达了（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”）的感悟。
２、简答：
⑴ 如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话？
明确：行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢？社会需人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑵ 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？
明确：可让学生查找工具书。“风情”这里指风土人情，柚子树生长在南国，作者所见的柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土人情。
⑶ “雏形”与“具体而微”有什么区别？
明确：关键在词义辨析：“雏形”未定型前的形式。“具体而微”则具备了整个形体，可见外形有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。
五、学习小结
１、内容小结：
通过这两篇短文的学习，让我们领悟到：人生的价值在于奉献，只有奉献才会活得充实而自豪；生命的意义在于尝试，只有尝试才会获得快乐的体验，生命也才能焕发无尽的光彩。
２、方法归纳：
留心观察生活，从身边景物的生存状态中悟出人生的哲理；大胆探索，勇于实践，从自己的经历中获得成长的乐趣、成功的激励。及时把自己的感受写下来，并进行合理的理论升华。
六、延伸拓展
１、链接生活：
⑴ 假如你是行道树以前在森林中的伙伴，看到行道树现在灰尘满面的样子，你想对他们说些什么？
目的：帮助学生学习奉献者的牺牲精神，培养自己坚持不懈、不为外因诱惑的献身品格。
⑵ 选择你认为最精彩的“第一次”，写一段３００字左右的短文。
目的：引导学生用夹叙夹议的方法记录自己生命中的“第一次”，从而激发他们热爱生活，勇于开拓的品质。
２、实践探索：
⑶ 实践活动：采访同学所经历的印象深刻的“第一次”，然后对照各人现在的性格特点，看看经历和人的性格有什么关系。
⑷ 巩固练习：
① 给加粗字注音：
贪婪（ ） 雏形（ ） 丰硕（ ）
累累（ ） 点缀（ ） 苦熬（ ）
② 造句：
多姿多彩：
玲珑剔透：
具体而微：
回味无穷：
③ 为什么有的“第一次”不能尝试？
目的：引导学生明辨是非，不可以盲目无知地去尝试任何第一次，这里的“第一次”应该是利于自身健康成长的第一次。
【板书设计】
短文两篇
行道树 立足飞尘 制造清新→无私奉献 其乐无穷
第一次真好 低回品味 印象深刻→大胆尝试 生命多彩
【教学反思】
１、做好的老师。导语设计非常重要。好的导语能使学生消除延续思维，激发学习兴趣，快速进入新的课堂教学情景，为下一步教学预设好的效果。本课导语设计让学生积极参与其中，使学生感受到主体地位满足的快乐，带着愉悦的心情走入新的课堂教学。再者，问题的设计要紧贴学生实际，才能激发兴趣。如在“拓展延伸”中：记录自己生命中最为精彩的“第一次”。从学生的切身体验出发能更为有效地落实练习夹叙夹议的写法，同时对学生也更为有效地进行了热爱生活、勇于开拓的情感教育。
２、实际教学效果与预想效果存在差距。
⑴ 教学过程的整体感觉是前紧后松。
⑵ 教学过程高潮不明显。原因：学生预习不到位，加之自己对实际情况的预想不够充分。今后对学生严加督导，把预习落实到位。自己在教学上对课堂进度的把握力争准确。
３、整个教学过程在新课程理念的指导下，通过自主、合作、探究的教学和学习方式，使学生的学习始终处于愉悦主动状态。主要体现在、“四边互动”这一环节中。学生为主，教师为辅。教师只做适时引导和点拨。尽管这堂课的收效小于预期效果，但使学生巩固了自主、合作、探究的新学习方式，得到了一种自身体验的满足。