初一⑺班
【授课教师】
张 亮
【时间】
２００５年３月２９日 星期二 上午第一节
【实录】
教师：昨天能背诵课文的举手，有多少？昨天还不能背诵的同学抓紧时间，这是要默写的，现在请大家背一遍。
（学生背诵课文）
教师：你最喜欢背哪一节？
学生：第四段。
教师：那你背一下。
学生：万里赴戎机……
教师：为什么？
学生：因为它讲了战士英勇善战。
教师：我补充：朔气……表现了木兰的坚韧。
学生２：喜欢第三节。
教师：背一下。
学生２：东市买骏马……
教师：为什么？
学生：好背。
教师：好背也是原因，为什么好背？
学生２：有规律。
教师：什么规律？
学生：互文，排比。
学生３：我喜欢旦辞一段，也因为好背，因为前面有“旦辞”，后面也有这个。
教师：所以，第三段看起来长，其实很好背。那么，前面句式一样，只是在里边换了个字，这是什么修辞手法呢？ 叫复沓。在前面也有──
学生：问女何所思，问女何所忆。
学生３：我喜欢问女何所思……一段。
教师：为什么？
学生３：写出了她的爱国。
学生４：写出了形势急迫。
教师：写形势急迫是为了烘托？
学生：孝顺。
教师：烘托爱国，孝顺。大家说了自己喜欢的段落，都有自己的道理。
描写木兰从军准备的段落：
学生：东市买骏马……
教师：战场环境恶劣。
学生：朔气传金柝，寒光照铁衣。
教师：战争残酷。
学生：将军百战死……
教师：木兰勤劳。
学生：唧唧复唧唧……
教师：木兰内心的担忧。
学生：问女……，昨日见军贴……从此替爷征。
教师：对，就是这一句，非常替她的父亲担心。
教师：昨天我们还介绍了一种新的修辞：互文。请同学把东市……这几句翻译一下。
学生：在东西南北到处挑选东西。
教师：“将军百战死，壮士十年归”翻译。
学生：将军战士出生入死回来了。
教师：对，不能翻译成将军死了，壮士回来好了，今天我们该看第五自然段，大家先一起读。
学生朗读。
教师：大家先总结这段的主要意思。
学生：征战归来。
学生：可汗赏了很多东西。
教师：不同的人看到的不一样啊，我们看关键的句子？
学生：愿驰千里足。
教师：为什么呢？
学生：不知道，她是女的，怕砍头。
学生２：两个原因：１，她太孝顺了，２……
教师：从中可以看出她有什么品质？
学生：孝顺，不被财富诱惑，爱国。
教师：不当官就爱国吗？换个词？
学生：不贪图功力。
我们看看第五段应该怎么归纳？
学生：辞官回乡。
教师板书。
教师：中间有个字，策勋十二转的转，赏赐百千强的强。
学生根据课本回答。
这个强字现在还用，比如“这家公司的市场占有率５０％强，好，大家背一下这一段。千里足就是……
学生：千里马。
教师：好，大家再互相背一下。
（学生自己背诵）
教师：现在大家一起背诵（学生背诵），大家有什么问题？
学生：送“儿”还故乡，为什么不说女儿？
教师：同学们来回答。
学生１：女儿儿子都在古代称儿。
学生２：因为人家不知道她是女儿。
教师：大家都有道理。
学生３：当时女儿是不能参战的，所以她称自己是男儿身。
教师：大家都有道理，但是女儿不参战的说法更合乎作品，而说女儿也是儿我觉得更有人情味。
教师：第六段，为什么木兰急忙回家，官都不作？
学生：孝。
教师：不要什么都用孝，孝能说明一切问题吗？大家自己读一下，体会一下。
学生自读。
教师：怎么都不读，大家一起读一遍。
（学生齐读）
教师：为什么她要回家？
学生：爷娘，阿姊，小弟。
教师：大家多想一下，故乡到底什么吸引了木兰？
学生：家，父母。
学生：有她的伙伴。
教师：哪句？
学生：出门看伙伴。
教师：这是她故乡的阿？
学生：不是，是战友。
学生：她家乡有衣服。
教师：是阿，女孩子还是喜欢自己姑娘的衣服，不喜欢军装，她还是喜欢回来当漂漂亮亮的女孩子。