2、(探索性提问)对
:
中的平方联想到
,
有无其他变式?
(学生探索、总结得出两种变式:
)
3、(深化性提问):有了这组二倍角公式,我们是否可以放心大胆的应用呢?
(学生:不能,要注意公式成立的条件)
引导学生联想和角公式的条件,利用类比的方法,探索出二倍角公式的条件
指出:尤其注意
成立的条件
【设计意图:引导学生应用联想、类比的教学思想、得出公式成立的条件】
4、(探索性提问)在
中,当左边的
时,虽然右边的
不存在,但左边的
存在,能否用
求
?该怎样求?
引导学生:改用诱导公式:
【设计意图:引导学生对特殊情形,另辟蹊径,寻找求解依据,培养学生细致、灵活的探索习惯】
5、二倍角公式中的倍数关系是相对的,为深化对二倍角公式的理解,出示一组填空题(放幻灯片)
(1)填角
(2)(填
号)
一般情况下:
【设计意图:通过填空,让学生灵活理解“二倍角”的含义,根据学生易混点,类比公式,展开训练,达到“跨越障碍、突破难点”之目的】
三、巩固公式,学习应用
出示四道例题,学生分组训练,每组一题,做完后组内交流,订正答案,最后教师引导学生小结方法、技巧、要点、解题规范等。————放幻灯片
(第一组学生做)例1、不查表,求下列函数值
【设计意图:通过直接应用公式、间接应用公式、一题多解,巩固二倍角公式】
(第二组学生做)例2、已知
,求
的值。
讲评:此题目中对角
有范围限制,做题中应注意什么?仅知道