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人教版小学四年级下册数学教案

11-01 11:56:30 | 浏览次数: 98218 次 | 栏目:数学教学设计
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  【小编寄语】www.manfen6.com数学网小编给大家整理了人教版小学四年级下册数学教案 ,希望能给大家带来帮助!

  第一课时 小数的产生和意义 使用时间:

  设计人: 审核人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:我自信,我学习,我展示,我快乐!

  使用说明及学法指导:

  1、结合问题自学课本第50页的例1。用红笔勾出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结方法。

  2、针对自主探究找出疑惑点,课上组内交流,解疑答惑。

  学习目标:

  1、 能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。

  2、 能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。

  一、自主学习

  动手量课桌、书本的宽度,发现了什么?

  二、合作探究

  1、 举例说明分母是10的分数可以写成几位小数?

  2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数?

  3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数?

  4、什么是小数,小数的计数单位是什么。

  5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

  三、交流展示

  1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数?

  2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。

  四、课堂小结

  分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

  五、课堂检测

  1、小数的计数单位是( )、( )、( )等。

  2、相邻两个小数计数单位间的进率都是( )。

  3、用分数和小数表示下列各数。

  四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案

  第二课时 小数的读法和写法 使用时间:

  设计人: 审核人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:我自信,我学习,我展示,我快乐!

  使用说明及学法指导:

  1、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。用红笔勾出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结方法。

  2、针对自主探究找出疑惑点,课上组内交流,解疑答惑。

  学习目标

  1、能正确读出小数。 2、会正确写小数。

  一、知识链接

  1、0.15是( )位小数,表示( )分之( );0.008是( )位小数,表示( )分之( )。

  2、0.07的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;

  0.138的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。

  二、自主学习

  1、小数可以分为几部分?是不是所有的小数都比1小?举例说明。

  2、整数的数位顺序是怎样的?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?

  3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?为什么?

  三、 合作探究,交流展示

  最大古钱币的相关数据:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克

  1、试着读出古钱币的有关数据吗?

  2、你们组认为读小数时要注意什么?

  3、你们组认为怎样写小数,写小数时要注意什么?

  四、课堂小结

  (1)读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。

  (2)写小数部分,小数部分要依次写出每个数字,而且有几个0就写几个0。

  五、课堂检测

  1、读出下面各数

  (1)南江长江大桥全长6.772千米。 6.772读作:

  (2)土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作:

  2、写出下面的小数。

  零点零七 十点零零二 零点零一四

  四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质

  第三课时 小数的性质 使用时间:

  编写人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:相互交流,共同成长。

  学习目标:

  1. 通过自学,交流,探讨出小数的性质。 2. 利用小数的性质进行化简和改写。

  教学重难点:

  1.掌握小数性质的含义 2. 理解小数性质归纳的过程

  教具准备:米尺、小黑板

  一、【知识链接】

  1、 小数点右边第二位是( )位,第四位是( )位,第一位是( ),第三位是( )位。

  2、0.328是由3个( )、2个( )、8个( )组成的。

  0.5里面有( )个十分之一。

  0.03里面有( )个百分之一。

  3. 填小数或分数。

  米=( ) 0.45米=( ) 米=( )

  =( ) 0.08=( ) 0.9=( )

  二、【自主学习】

  自学课本第58.59页的内容,自学完成下面的问题。(学生观察米尺)

  A、0.1米是几分之几米( 米)?用整数表示就是多少分米?( 分米)

  B、0.10米是几个几分之1米?( 米)1/100米用整数表示是几厘米( 厘米)? 10个1/100米就是多少厘米?( 厘米)

  C、0.100米就是几个几分之1米( 米)?1/1000米用整数表示是几毫米( 毫米)?那么100个1/1000米就是多少毫米?( 毫米)

  因为 1分米= ( )厘米=( )毫米 所以 0.l米= ( )米= ( )米

  学生从左往右观察、比较,提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?

  ( ) 让学生从右往左观察,发现什么规律?

  规律:在小数的( )添上0或去掉0,小数的大小不变;

  三、【合作探究】

  1. 把0.70和1050.900化简

  进行例2可让学生根据小数的性质独立思考,然后小组讨论,汇报交流:

  (1)0.70应怎么化简? 依据是什么?

  (2)1050.900应怎么化简? 依据是什么?

  (3)小组合作,说出你得到了什么结论?

  0.70是70个( ),0.7是7个( ),因为70个1/100是7个1/10,所以两个小数的大小相等。

  (4)强调:今后在一般计算时,遇到小数末尾有0时都要化简。

  2.出示例3 不改变小数的大小,把0.2;4.08;3改写成小数部分是三位数的小数。

  思考:改写时根据什么才能做到不改变小数的大小?( )

  0.2= 4.08= 3=

  四、【拓展延伸】

  “小数点的末尾添上‘0’或去掉‘0’,小数大小不变”这种说法对吗?为什么?

  五、【课堂小结】

  这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些?改写小数的依据是什么?

  六、【课堂检测】

  化简下面各小数:

  0.40   1.850    2.900   0.50600

  0.090   10.830   12.000   0.070

  四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质

  第四课时 小数的大小比较 使用时间

  设计人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获

  学习内容:p44页例4

  学习目标:能正确迅速比较小数的大小

  学习重难点: 掌握比较小数大小的方法,能正确迅速比较小数的大小

  一、【知识链接】

  比较下面各数的大小

  1000 500 899 1001 832 823

  1000 2000 523 524 2456 2467

  二、【自主学习】

  1、老师带了300元钱去买自行车,一辆自行车的价钱是286元,请问老师带的钱够吗?

  2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔,结果发现一支钢笔的价钱是13.5元,小明带的钱够吗?

  说说你是怎么比较这些数的大小的?

  三、【合作探究】

  1、观察课本第60页主题图,你能给他们排出名次吗?

  2、说说你是怎么给他们排出名次的?

  3、总结比较小数大小的方法。

  比较两个小数的大小,先看它们的 部分, 整数部分 的那个数就 。

  整数部分相同的,十分位上的数 的那个数就 。如果十分位相同,就比较百分位,百分位上的数字   的那个数就  ……

  四、【拓展延伸】

  1、比较下面每组数中两个数的大小。

  3元 2.6元 6.35米 6.53米

  4.723 4.79 0.458 0.54

  2、下面方格能填哪些数字? (可以填的数一个都别漏哦!)

  3. □7 〉3.27 45.16〈 45.1□

  13. □5 〉13.75 0.62 = 0.62□

  五、【课堂小结】

  我学会了

  六、【课堂检测】

  1、把下列各数按从小到大的顺序排列。

  0.5 0.305 0.53 0.053

  0.6 0.63 1.26 0.704

  2、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”。

  3.01○3.10 9.6○6.9 4.08○4.80

  7.89○7.98 1.607○1.76 7.100○7.1

  5角○0.4元 5千克○500克 4分米○0.4米

  四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质

  第五课时 小数点位置引起小数大小的变化 使用时间

  设计人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获

  学习内容:P61页例5

  学习目标:通过合作探究,总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

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