Ｂ、故天将降大任于是人也
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
Ｃ、故天将降大任于是人也
安能辨我是雄雌
Ｄ、国恒亡
则有去国怀乡
⑶ 用现代汉语翻译下面句子：
① 故天将降大任于是人也。
② 生于忧患，死于安乐。
⑷ 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（ ）
Ａ、作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
Ｂ、本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
Ｃ、文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
Ｄ、本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
⑸ “逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗？”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。
３、开放探究：
阅读下面文言选段，完成习题：
今之学者，读古人书，多訾（zǐ 指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。人因不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？
──选自钱大昕《潜研堂文集》
⑴ 将文中画线句子翻译成现代汉语。
然试易地以外，平心而度之，吾果无一失乎？
⑵ 请用简洁的语言概括出作者的观点。
⑶ 请梳理作者的论证思路，填写下面方框。
⑷ 你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？
三、资料下载
孟子（约前３７２～前２８９年），名轲，字子舆。战国邹（今山东邹县）人。受业于子思（孔子之孙）的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。
孟子政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说：强调“民贵君轻”、省刑薄赋，对人民作一定的让步。其目的虽在维护和巩固统治阶级的长远利益，但在当时也具有一定的积极意义。他提出“性善”论，肯定人性生来是善的，但也重视环境和教育对人的影响。主张社会分工，却由此导出“劳心者治人，劳力者治于人”的论点。他的哲学体系属于主观唯心主义，过分强调人的主观精神作用，断言“万物皆备于我”，对后来宋代儒学影响很深。
孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤，视孟子的“行仁政”学说为，脱离实际，因而不予采纳。孟子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《孟子》一书中。
《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。
《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。
【自学阶梯评估参考答案】
１、达标训练：
⑴ 《孟子·公孙丑》 天时不如地利，地利不如人和 统治者要“施仁政”，“行王道” 《孟子·告子》 生于忧患，死于安乐 关于人才要在困难环境中磨炼造就
⑵ sù pàn yuè bì
⑶
① 域民／不以／封疆之界
② 入／则无法家拂士，出则无敌国外患
⑷ Ｃ
⑸ 护城河 水池、池塘
⑹ 略
２、能力提高：
⑴ Ｃ
⑵ Ｂ
⑶ 用现代汉语翻译下面句子：
① 所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
② 忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。
⑷ Ｃ
⑸ 略
３、开放探究：
⑴ 这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它，我果真没有一点过失吗？或：如果设身处地，平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗？
⑵ 严以律己，宽以待人。或：治学要严谨，不要自以为是。
⑶ 指出现象→讲述道理 或 提出问题→分析问题
⑷ 示例：
① 这种行为不妥当。对古书没有认真分析研究，不要妄加评论和否定。
② 对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华，去其糟粕。
③ 这种行为有可取之处。“尽信书不如无书”，要敢于质疑，大胆质疑。