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《声声慢》教案设计

11-01 11:51:45 | 浏览次数: 42918 次 | 栏目:高二语文教案设计
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  师:引导读出另一处运用叠字手法的句子。

  词作中还有那一句运用了这种手法?

  明确:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴” 这一句则抑扬顿挫,以声衬情,表现词人的哀愁之深,之浓。

  教师:欣赏结句“这次第,怎一个愁字了得!”

  指导学生读这一句。读出不同的重音:“这”、“一个”、“愁”——悟情感(课件13)

  说明:“这”有总括之意,概括前文。

  点评: “一个”,是内容,指出“愁”的复杂,已经不是“一个”所能表明,愁——境遇艰辛,愁——物是人非,愁——韶华已逝,愁——度日如年-------真是说不尽、道不完。

  “愁”,这里的“愁”愁的深沉,愁的浓烈,是心酸、是伤心、是哀怜、还是煎熬,也是说不清、道不明啊。

  再读全词: 我们该用怎样的语调,怎样的感情读出那凄凉的画面,那凄切的声音, 请学生尝试着读出这种复杂的情感。

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