教学要求
1.了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。
2.学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。为课后练笔做准备。
3.在弄清自然段主要意思的基础上，继续练习分段。
4.学会本课生字、新词。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
指导理解词语“贪婪、吮吸、伸展。”从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。
教学难点
通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备。
教学时间
2课时。
教学准备
1.生字、词语卡片。
2.用投影片书写课后作业 3。
3.读下面的一段话，理解带点的词语。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条；一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
3.用投影片书写第4自然段的前两句话。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了；平了。
教学过程
第一课时
一、出示课题《我爱故乡的杨梅》
（一）析题：
1.读题；你能从一个词中体会作者的感情吗？
（“爱”下面用红笔点出。）
2.用删读法理解文章会写什么。
(1)“我爱故乡”会写什么内容？
(2)“我爱杨梅”会写什么内容？
(3)回到文题“我爱故乡的杨梅”回答。（通对对故乡杨梅的描写表达爱家乡的感情。）
（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。（杨梅树、杨梅果）
（三）为更好地理解课文，自学生字，新词。
二、检查自学情况
（一）读准字音。
1.出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词。
sī lánshǔn
丝（细雨如丝） 婪（贪婪） 吮（吮吸）
gān xiáchù
甘（甘露） 狭（狭长） 触（触到）
chúnrǎn zhī
唇（嘴唇） 染（染红） 汁（汁水）
jīn fǔ
津（甜津津） 腐（豆腐fu）
2.重点读音指导。
吮（shǔn） 汁（zhī） 津（jīn）
（二）指导理解词义。
1.生词通过www.manfen6.com理解。
贪婪——原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。
2.熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。
(1)“伸展”可让同学们通过动作“伸”“展”理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。
(2)“欢笑”可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。
三、初读课文，弄清这篇课文的主要内容
（课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。）
四、分自然段读文，并说出自然段的意思
五、这篇文章是按什么顺序写的
（先总述爱故乡杨梅—分述爱杨梅树—爱杨梅果。）
六、默读课文，给文章分段。说每段段意
板书设计
第二课时
一、齐读文题，交待本节课学习任务
（通过训练理解语言文字，体会作者的思想感情，为练笔打基础。）
二、学习第一段
（一）指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？
（作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。）
（二）这一句与文题有什么关系？
三、学习第二段
（一）出示投影课后作业 3，请学生读。这实际就是课文的第2段。
（二）通过大家讨论理解带点的词语。
1.“贪婪”“吮吸”表达了杨梅树渴望春天、细雨。
2.“伸展”“欢笑”体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。
（三）通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点，枝条四季长绿，叶子狭长。
1.“ ”画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么？
2.板书“色”“形”了解杨梅树的特点。
（四）进一步从句中引导学生体会到，只有故乡这样的环境，这样的条件，才能生长出那么茁壮，充满生机的杨梅树，以此表露作者对故乡、对杨树的热爱之情。
四、学习第三段
（一）读第3段，介绍了杨梅的什么，分别用一个词说明。
板书：形 色 味
（二）按形状、颜色、味道三部分进行分析。
1.读第3自然段知道杨梅树什么时间结果，及过渡段的作用。
2.读描写杨梅形状的句子。（第4自然段。）
(1)找到描写其形状的句子。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
提问：用对比的方法写其形，你了解了什么？这样的形状就一定可爱吗？
(2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答：
（等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）
这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。
(3)总结学习杨梅形状的方法。
先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。
3.用此方法学习第5、第6自然段。
(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。
(2)填空，理解颜色的变化。
杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。
提问：“几乎”是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。
(3)写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。
提问：为什么写小时候贪吃的情景？
（一提起小时候，自然联想起故乡。因此这段话字里行间流露出对故乡、对杨梅的爱。）
五、通过指导有感情地朗读，进一步深化文章中心
六、总结板书，指导背诵
重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。）
七、理解词意的基础上指导生字字形的记忆、巩固
板书设计
（白淑兰）