教学要求
1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学会本课生字，能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。
3.学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、介绍小兴安岭
（小兴安岭在兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。）
三、范读课文，思考。
课文写了小兴安岭什么时候的景色？
（写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自读课文，标画自然段，读准字音
五、认读生字并组词
抽 嫩 鹿 映 封 严 浓 献 酸 贵 膝 呼掌 惜 舍
六、朗读课文，思考：
哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色？
（2～5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。）
七、分别朗读二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的？（学生边读边画）然后老师板书
九、板书设计 十、看板书：由四季景物描写，我们可看出小兴安岭的特点是什么（树木多）
第二课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、朗读全文，思考
（一）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？也是一座巨大的宝库？
1.学习第2自然段，请同学们用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？（学生回答老师提问。）
(1)抽出是什么意思？（长出的意思。）
(2)把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？
（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）
(3)读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？
（小兴安岭的春天是生机勃勃的美。）
2.学习第三自然段，请同学们继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。（学生回答老师提问）。
(1)“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？
（“密密层层”是距离近，空隙小，指枝叶密密层层，突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。）
(2)密密层层的枝叶把森林“封”得严严实实的，“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？
（“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）
(3)夏天景色的特点是什么？
（野花盛开的特点。）
3.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边回答老师边问。）
(1)“落叶在林间飞舞”。这句话说什么在飞舞？
（是说树叶飘落在飞舞。）
(2)“飞舞”是什么意思？
（飞舞是飘落的意思。）
(3)为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？
（飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
(4)秋天的景色又是什么特点？
（秋天的景色色彩迷人。）
4.学习第5自然段，继续用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（学生边答老师边问。）
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？
（“刮”可换成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）
（二）看板书按春、夏、秋、冬的特点，用“因果句式”综合回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（说话练习。）
板书设计
第三课时
一、板书课题：美丽的小兴安岭
二、朗读全文，思考：小兴安岭景色最美的是什么
（小兴安岭最美的景色是森林连成一片，就像绿色的海洋。）
三、齐读第一自然段
（一）第1自然段说明什么？起什么作用？
（说明森林广阔无垠一片绿色的特点，起概括作用。）
四、课文春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点——树木来写
五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么
六、你喜欢哪一段就背诵哪一段
七、齐读最后一个自然段
（一）最后一个自然段在全文起什么作用？
（总结全文的作用。）
（二）从最后一个自然段你还体会到什么？
（体会出作者对小兴安岭的赞美之情。）
八、学习生字认清字形
（一）易错字：
嫩 膝 临 鹿 酸
（二）分析字形结构：
抽 映 封 严 浓 献 贵 呼 掌
（三）多音字：
舍shèshě
（四）指导书写。
板书设计
（孙淑斋）