人教版小学二年级下册语文教案（第一单元）

3、检查自学情况：

（1）教师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；

学生用自己喜欢的方法记忆生字。）

（3）学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

（1） 连词书写，不能写成AABB式；

（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；

（3） 指名书写“唤”，师生共同评价修改：

（4） 学生练习书写；

（5） 抄写要求积累的词语；

三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1） 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2） 讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3） 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。

（4） 有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深入感悟：

（1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

四、拓展运用练习：（选择使用）

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1． 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2． 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3． 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、头饰、课件

教学时间

两课时

第一课时

一．引入新课

1． 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2． 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二．初读课文，认读生字。

1． 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三．再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四．实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

一．诊测

1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。

二．指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。

3．想办法记忆字形。

4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。

5．学生书写，老师行间指导。

三．积累运用

1．词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：

1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2 积累生字、词语、春联。

3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备：

小黑板 字卡

教学时间：

两课时

第一课时

一 我的发现

1 读题，明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物？

3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么？

5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7 小组交流，口头补充句子。

8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

请用“……像……”的句式说说。

二 日积月累

1 读题，明确题意。

2 读读认认。

（1） 自读八组字词。

（2） 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3 读读背背。

（1） 小黑板出示四副春联。

（2） 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

（3） 让学生借助拼音自读春联。

（4） 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

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