① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。咱们一起试试吧!齐读课文。
② 师范读课文,生边听边想:为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
③ 自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)
⑤ 师引读,自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
⑦ 比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读,齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)
⑩ 四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
⒋齐读课文。想一想:读了课文你懂得了什么?
⒌提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。
二课时
一 复习生字。
1 抽生读生字,并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二 学写生字。
1 齐读生字。
2 范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。
①请大家注意以下几点:
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3 写美观。请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?抽生说师范写。
4 生练习写字。
三 课后练习。
1 齐读。
2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3 自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?
四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视,随机点拨。重点指导:
1 人物的语气。
2 人物的动作。
3 人物的表情。
苏 虹
24. 玩具柜台前的孩子
教学目的:
1、 会认“具”等11个生字。
2、 默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学过程:
一、 导入:
1、 出示第一幅插图,引导看图提问:
①这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?
②板书课题:玩具柜台前的孩子。
二、 授新:
(一) 学习生字
1、 自由读课文,认读生字。
2、 借助拼音学习生字。
3、 开火车读生字和由生字组成的词语。
(二) 读通课文,初步感悟
1、 再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2、 引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
3、 开火车指1名朗读各段。
4、 相互交流的说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?
(三) 再读课文,加深感悟
1、 朗读感悟8—13段。
a、请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。
b、指名朗读,并引导全班学生读好句子。
c、分角色读好8—13段。
2、 朗读感悟1—7段。
a、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?
b、再读课文,感悟小兵喜欢玩具的心情。
c、分角色朗读课文( 1—7段)
3、 朗读感悟最后两段。
a、指名朗读。
b、交流:读了这两段,你想说什么?
4、 默读课文,升华情感。
a、请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?
b、学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。
三、 课后作业
1、 把小兵的故事讲给身边的人听。
2、 平时做孝敬父母的事。