少数学生：１０则不是１０篇！
师：看来，李思是把“篇”和“则”混淆了，只读本文１０则怎么能治天下呢？《论语》有２０篇，每篇中又有很多则，据我所知，《论语》大约共有４８５则，请大家把“大约４８５则”写在注解中的“２０篇”之后。
皮亚捷：我们不懂“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思。
朱姝：意思是“只读书不思考，就会感到迷惑而无所得，只空想而不读书，就会感到精神困倦而无所得”。
师：我觉得朱姝说的不错。皮亚捷听懂了吗？请你再复述一遍。（皮亚捷复述）
几个学生：朱姝刚才把“殆”翻译错了。应该是“危害”，她说是“精神困倦”。
师：你们眼光真厉害，我还没注意呢。错了没有？到底哪个更好？小组迅速讨论一下。（３０秒）
刘世源：我们认为“危害”好，因为书中注解就是“危害”，编书的人肯定是经过考虑的。
向经纬：我们认为“精神困倦”好，因为前面“迷惑”也是一种“危害”，用“危害”显得范围过大。
师：说得真好！这两种解释都是可以的，没有统一的规定。如果你们问老师倾向于哪一种的话，我会不选取书中的解释，而选用“精神困倦”这个义项。
黄立：文中说“岁寒，然后知松柏之后凋也”，我们都知道松柏是四季常青的，怎么会凋谢呢？
师：谁来给黄立一个好的解释呢？（没有人回答）我也觉得有点不理解，这是一个生物学的问题，可能孔老先生说这句话时并没有仔细斟酌。不过，大家说一说，孔子在此是为了写松柏，还是通过松柏阐明一个深刻的道理呢？
生：（齐答）阐明一个深刻的道理。
师：什么道理？
鲍迪：要适应环境，要坚强。
陈瑶：在生活中要经得起各种挫折的考验。
师：都不错。只要大家领悟了孔子告诉我们的深刻道理，我们就不去追究他老人家言语上的小问题了，好吗？
（学生笑。）
黄哲：“吾日三省吾身”中“三”在书中注解中的意思是“多次”，我们认为就是“三件事”的意思，因为后面刚好说了三件事。
师：黄哲有自己的独到见解，同学们认为哪个更好？
（讨论３０秒。）
许蜀：我认为“多次”好。因为人每天反省的绝不会是同样的问题，而且也不会每天刚好三个问题。
（多数学生同意许蜀的意见。）
师：许蜀的意见确实有说服力。其实，黄哲的意见也不能说是错的，因为这个地方连专家也有不同的意见，你们都有专家的眼光了！这样吧，我们干脆来讨论一下这个“三”，你知道哪些词语中的“三”是虚指而不表示确定的“三”吗？
鲁阳：“举一反三”中的“三”是“多”的意思。
黄诗琪：“三番五次”中的“三”也有“多”的意思。
孙雯禹：“三言两语”中的“三”有“少”的意思。
鲁君：第六则中“三人行”中的“三”就是“几个”的意思。
师：同学们真不错。哪个组对课文还有疑问的，请提出来。
郑薇：我们不懂“其恕乎，己所不欲，勿施于人”。
向经纬：这句话的意思是“那大概是‘恕’了，自己不愿意的事情，也不要强加在别人身上”。
郑薇：“恕”是什么？
向经纬：就是设身处地的为别人着想，仁爱待人。
刘小娣：“见不贤而内自省也”是什么意思？
鲁君：意思是“见不到贤能的人就自己在家中自我反省”。
（学生笑。）
师：大家不要笑，鲁君提出的观点很新鲜吗。
杨书玮：看见不贤的人，就要指出他的缺点，提醒他自我反省。
林姗姗：我认为是“看见不贤的人，要反省自己身上有没有和他一样的缺点”。
师：大家说谁讲得更好一些？（绝大多数同意林姗姗的意见）那我少数服从多数，也觉得林姗姗更有道理一些。还有疑问吗？（无学生再问）
师：真的都懂了吗？我们来互相考一考。每个小组有一次向其他小组提问的机会，问的内容可以是某个字词的意思，也可是句则的含义。
（小组轮流发问，学生的回答都能过关，看来，学生对内容的理解比较透彻了。）
师：既然大家都理解了，那现在读课文应该更有韵味了。男女生轮读一遍，我看大家有进步没有。（男女生轮读课文）
师：男生女生读得都有进步。导语中说本课有的论求知态度，有的论求知方法，有的论修身做人。请同学们归纳一下，等会儿用“论 的句子有 ”说话。
（先学生自己归纳，然后小组交流，最后全班交流。）
（学生交流过程略。）
师：孔子是圣人，他的话对我们有很大的启发性，但他毕竟是两千多年前的人，他的观点也不是无懈可击的。请大家针对文中的观点思考：有没有你不同意的观点 ？为什么？请你挑战圣人。
（学生思索，小组交流，最后举手在全班发言。）
周能能：我不赞同“人不知而不愠，不亦君子乎”的说法。假如有一个见义勇为的人被歹徒刺中数刀，而旁观者纷纷躲避，无人帮助他，有的甚至还说他多管闲事，惹祸上身，他无法忍受人们的冷漠，发怒了，难道我们就因此而否认他是一个品德高尚的人吗？
师：说得有理有据，很有力度，如果孔子在世，面对你的质问，也会三思的。
李思：我觉得“己所不欲，勿施于人”不太对。我自己不喜欢的东西，为什么就不能送给别人呢 ？例如，我有个很贵重的玩具，但我不喜欢了，送给别人是一件很好的事情啊。
许蜀：我不同意李思的意见。他根据字面理解很浅，孔子这里的意思是教育人们要相互体谅。
杨滕飞：我也不同意李思的意见。举个例子说吧，我刚想欺负一个残疾同学的时候，这时我想：假如我也是残疾人，有人欺负我，我会是一种什么心情呢 ？我肯定会很伤心，无法接受。既然如此，我为什么要把这种伤心带给别人呢？这才叫“己所不欲，勿施于人”。
师：杨滕飞讲得挺有道理，通俗易懂。
杨滕飞：我还没说完，实际上我也不完全同意孔子的观点。对待邪恶歹徒，那就不一定这样做了。
师：大家认为杨滕飞的分析怎么样 ？（学生说好）我也觉得很不错，一分为二，爱憎分明。李思，你现在想法是否有改变。
李思：我觉得我现在才真正弄懂了这句话的意思。
鲁阳：我不同意“学而时习之，不亦乐乎”这种说法。一种知识，如果我学习后一下子就掌握了，就不需要再复习，如果老去复习一个已懂的东西，不是浪费时间吗，怎么会有快乐呢？
师：让我耳目一新。但如果有一种知识通过反复咀嚼之后会产生新体验，达到“温故而知新”的效果，你会快乐吗？
鲁阳：如果我感兴趣，应该会。
师：看来，孔子说的还是很有道理的。
孙雯禹：我觉得“不知为不知”应改为“不知变知之”，因为不仅要承认不知道，而且要去想办法知道，才叫真聪明。
淡鹏：我不同意孙雯禹的意见，孔子说的是“不要不懂装懂，这是聪明的做法”，并没有说不去弄清楚知识啊。
孙雯禹：变一下不是更好吗？
（学生笑。）
师：我该同意谁的意见呢？你们都肯动脑筋，我很高兴。
师：既然没有人再挑战圣人了，我们就转换一个话题：对你启发最大的是哪一句话？为什么？
杨书玮：对我启发最大的是“学而不思则罔”，我很喜欢看书，但从来都是走马观花，只看情节，根本谈不上思考，今后我要改变这种不好的读书习惯。
鲍迪：对我启发最大的是“三人行，必有我师焉”，我平时比较骄傲，不肯向别人学习，总喜欢拿自己的长处去比别人的短处。
李洪浩：对我启发最大的是“三省吾身”，我以前每天过得很糊涂，迟到了就迟到了，考差了就考差了，现在我知道了要经常反省自己才能进步。
师：他们刚才都说得很好。如果大家有什么感悟可以写在日记本里。为了检验一下大家的运用能力，我再考考同学们：请你说几句话，巧妙的把本文中的某个成语或句子嵌进去。
（小组交流后举手发言。）
林姗姗：父母亲对我的未来寄予了无限的期望，我感到任重而道远。