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人教版小学四年级下册数学教案

11-01 11:56:30 | 浏览次数: 98218 次 | 栏目:数学教学设计
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  设计人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获

  学习内容:课本69页例2

  学习目标:能说出用小数表示的高级单位改写成低级单位的方法。

  教学重点难点:会进行名数的改写。

  一、【知识链接】

  1、填空:3500克=( )千克 480厘米=( )米 9分米=( )米 9千克200克=( )千克

  3米6分米=( )米 20平方分米=( )平方米

  二、【自主学习】 请同学们自学课本69页,并完成下面各题。

  0.43米=( )厘米 0.27千克=( )千克 0.8平方分米=( )平方厘米 0.76千米=( )米 0.6厘米=( )毫米 0.93吨=( )千克 1.32米=( )厘米这个题你是怎么想的?

  三、【合作探究】

  1.讨论:把一个高级单位的数改写成低级单位的数,应该怎样改写呢?

  把高级单位的数改写成低级单位的数,我们可以把高级单位的数( )它们之间的进率,如果进率是10、100、1000……,只要把小数点向右移动相应的( )位、( )位、( )位……。

  3平方米18平方分米=( )平方米 0.15千克=( )克 350克=( )千克

  提问:这道题中包含了我们学过的单位换算的两种类型,请大家在进行单位改写时要注意什么?

  概括:要观察清楚是低级单位改成高级单位的数,还是高级单位改成低级单位的数,决定怎么计算;要弄清楚单位之间的进率;根据上面两方面确定小数点向左还是向右移动,移动几位。

  四、【拓展延伸】

  解决问题:

  (1)一个长方形的长是90分米,宽是60分米.它的面积是多少平方米?如果把它的宽延长30分米,长不变,那么面积是多少平方米?

  五、【课堂小结】

  我学会了

  六、【课堂检测】

  1、填空:

  3.001吨=( )吨( )千克 3.7平方分米=( )平方毫米  5.80元=( )元( )角 840厘米=( )米

  8.36米=( )米( )分米( )厘米 wwW.x kB 1.c Om

  2.72元=( )元( )角( )分 2.04吨=( )吨( )千克

  2、从大到小排列.

  3.2米  3米8厘米  310厘米

  3.选择题.(将正确答案的序号填在括号里)

  (1)把5米3厘米写成用“米”作单位的数是( ).

  ①3.50米 ②5003米 ③5.03米

  (2)1.7千米=( )米

  ①17 ②170 ③1007 ④1700 ⑤1070

  (3)400千克( )4.00吨

  ①> ②= ③< ④无法比较

  四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案

  第九课时 求一个数的近似数 1 使用时间:

  设计人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:我自信,我学习,我展示,我快乐!

  学习目标:

  能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

  学习重难点:

  能正确的求一个小数的近似数。

  一、知识链接:

  1、省略万后面的尾数。

  3472000 463500 16540 8765000

  求一个整数的近似数我们用的是 的方法,保留到万位,要

  看 位。

  二、自主学习

  1、预习73页情境图

  豆豆的身高0.984米,我们一般怎么表述豆豆的身高?

  2、求一个整数的近似数,可以用四舍五入法,求一个小数的近似数,也可以用四舍五入法。

  (1)0.984如果保留两位小数,就要看小数后面的第 位,这一位上是 ,就要 。

  (2)0.984如果保留一位小数,就要看小数后面的第 位,这一位上是 ,就要 。

  三、合作探究:

  1、保留一位小数,近似数是1.0还是1,为什么?

  2、0.984保留整数是多少呢?

  3、注意:在表示近似数时,小数末尾的0 。

  4、总结:求近似数时,保留整数,表示精确到 ,保留一位小数,表示精确到 ,保留两位小数,表示精确到 ……..

  四、拓展延伸:

  1、将下面各数保留两位小数:

  9.998 99.998

  2、同学们想知道老师的身高吗?提示:身高大约是1.6米,老师的实际身高是两位小数,猜一猜老师的身高最多是多少米?最少是多少米?(老师的身高是用四舍法得到的)。

  五、课堂小结:

  求一个小数的近似数要注意两点:

  ①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看 是几;要保留一位小数,就看 是几;……然后按“ 法”决定是舍还是入。

  ②取近似值时, 小数末尾的零不能去掉。

  六、课堂检测:

  1、将下面各数保留两位小数:

  98.6534      58.741       31.200

  50.047      3.98010      1.4870

  2、将下面各数保留一位小数

  3.72 0.58 9.0546

  四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案

  第十课时 求一个数的近似数2 使用时间:

  设计人: 审核组长: 审核主任:

  温馨寄语:我自信,我学习,我展示,我快乐!

  学习目标:能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

  学习重难点: 把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.根据要求保留一定的小数位数。

  一、知识链接:

  1、把下面各数改写成用万作单位的数。

  34720000 46350000 16540000 87650000

  小结:把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.,只要去掉 或 后面的0即可。

  2、将下面各数保留两位小数: 0.256 12.006 9.995

  3、将下面各数保留一位小数 3.72 0.58432 99.965

  二、自主学习

  1、木星的直径是142800千米,它离太阳的距离是778330000千米。

  (1)它的直径是多少万千米?并用四舍五入法保留到十分位。

  想:把一个不是整万的数改写成用万作单位的数,在 位的右面,点上小数点,在数的后面加上 字。

  (2)它离太阳的距离是多少亿千米?并用四舍五入法保留到十分位。

  想:把一个不是整亿的数改写成用亿作单位的数,在 位的右面,点上小数点,在数的后面加上 字。

  三、合作探究:

  1、讨论改写成用万或亿做单位的方法。

  改写成以万为单位的数:小数点向左移动 位,加上 字。

  改写成以亿为单位的数:小数点向左移动 位,加上 字。

  2、后面的万或亿字是不是可以省略不写?为什么?

  四、拓展延伸:

  像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿,小数点后有4位,小数位数太多,往往实际又没有用,这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少?说说你是怎么想的?

  五、课堂小结:

  把多位数改写成以“万”、“亿”为单位的数,只要把小数点向左移动( )位或( )位,再添上( )、( )即可。

  六、课堂检测:

  1、把24800改写成用万作单位的数;

  把345280000改写成用亿作单位的数

  2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

  台湾岛是我国第一大岛,面积35990平方千米。

  海南岛是我国第二大岛,面积34000平方千米。

  3、2003年我国在校小学生116897000人,改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

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