《音乐之声》教学实录

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　　师：你们为什么会猜是还珠格格小燕子呢？

　　生１：小燕子生活在皇宫里，不愿被各种规矩所左右，常常做出一些令人难以接受的事情。

　　生２：小燕子和玛利亚一样生活在一个矛盾的环境中，她们的个性都是无拘无束的，受不了那么多规矩的约束，总想着自由自在的生活。

　　生３：小燕子和玛利亚一样都充满了青春的活力。

　　生４：都有点“疯疯癫癫”的。（众笑）

　　师：《音乐之声》里的院长把玛利亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”。你觉得用这样的比喻来说像玛利亚和小燕子这样的人恰当吗？如果你觉得恰当，不妨接着院长的话说下去，把这个评价补充写清楚，或者另外用一个比喻去形容她们；要是你觉得不恰当，你觉得应该用什么样的比喻来说她们呢？

　　生５：我赞成院长的说法。玛利亚就像皎洁的月光，就像天上的云彩，任你有再大的本领，你也无法把她捕捉到，她是不可捉摸的。

　　生６：玛利亚就像皎洁的月光和天上的云彩，虽然她和身边的其他人相比，显得与众不同，但是她的心灵是那么的单纯和美好。

　　生７：我觉得她们就像田野里的小花，没有精心修饰，还带着田野里的泥土的气息，但是真实和美好。

　　生８：我觉得她们像一条小溪，她们欢快地在生活中流淌，带给世界以快乐和活力。

　　（将语言表达训练和人物精神价值的发现融合在一起，既学了语言，又让学生经历情感态度和价值观上的历练。）

　　生９：我觉得她们就像长满刺的花，本身是非常美丽的，然而又不那么让人容易接受，在生活中充满了争议，让人说不清是爱还是恨。


三、联系现实，引领生活

　　师：看来，大家对两位女孩子的个性的评价真是不低啊，言语之间充满了赞赏之情。你身边有像她们这种个性的人吗？你能接受这样的人生活在你周围甚至是做你的朋友吗？

　　生１：有啊。我的朋友××就是这样的一种性格啊。别看她是女孩子，可是她却总是大大咧咧的，性格跟个男孩子一样坚强。她总是能笑对别人的批评，别人以为是她不谦虚，其实不是。她对别人给她提出的意见好像都表现出不以为然，但是实际上她总是认真地思考。不像一些同学，总是斯斯文文很听话的样子，但实际上并不尊重别人提出的意见。我觉得跟她在一起很轻松，很自由，想说什么就说什么，没有那么多顾忌，我从她身上真正体会到“直率”这两个字的含义。

　　（用文学欣赏的成果来观照现实生活。学生对现实人物的描绘既绘其形，又见其神，更入其情。实现语文学习的终端目的──学习生活，学会生活。）

　　生２：我们班的生活委员也是这样的一个人。她嗓门特别大，每次有同学做卫生不认真的时候，她教训起来简直令人受不了，但是她并不是只说别人不管自己，每次大扫除的时候，最脏的活总是她包揽下来。因为她以身作则，也因为她不像有些干部那样做“老好人”，所以我们班总是能拿到卫生流动红旗。

　　师：感谢这个“疯疯癫癫”的玛利亚，她让我们意识到青春和直率，她让我们感悟到生命的活力。让我们聆听她优美的歌声，在乐符间体会她带给我们的生活的启迪吧。

　　（呼应开头，又一次展现作品的语文之外的突出艺术魅力，潜移默化地对学生施加艺术美的影响力。）

　　（播放歌曲《音乐之声》。）
　

【教学反思】

　　１、人物鲜明的个性只有放置在具体的生活环境中，才能让读者有最清晰和深切的认识。

　　　玛利亚生活在按部就班、充满了清规戒律的修道院，真率活泼的个性与年轻奔放的活力在这样的环境中显得格格不入。这是作品的精心设计，阅读教学中应让学生多加对比有清晰明了的认识和感受。而玛利亚形象在那个特定年代有难能可贵意义，可惜这一点对于初中学生而言是难于理解的了。

　　２、艺术作品的价值必须是能对现实生活产生意义。

　　　　《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”本文主人公那种鲜明的个性不仅存活在剧本中，更活跃在现实生活里。如何理解和对待这样的人、这样的个性，是生活的一个现实问题。语文教学应该由学习语文走向学会生活，后者才是教育的终极目标。

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