〖语文实践中探究式阅读教学初探·讲读型阅读教学〗
讲读结合，教师讲析与学生讲析相结合，以讲导读，以读导讲，这种方式适合于文学作品中的教读课文。教师的讲析要体现出叶圣陶先生“教是为了不需要教”的教育思想，忌多贵精，重在抓点子，指路子，教法子，点拨启发。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，其“意象”是教学重点和难点。在教学中注重诵读与讲析的结合，要求学生诵读时从全诗四节中找出四个意象群，并且引导学生解读和讲析每个意象群所蕴含的思想感情。在此基础上，让学生再来吟诵全诗。多数学生能吟诵出该诗由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，吟诵出该诗的弦外之音，韵外之致。而教师在整个教学过程中，只作启发式讲析，点到为止。