〖基于多元智能理论的语文教学策略〗
动手填涂勾画，激活视觉空间智能
绚丽多彩的画面，逼真生动的形象，色、形、画的立体展示，能给学生留下深刻鲜明的直观印象，易于激发学生的兴趣，引起情感的共鸣。教师可采用挂图、表格、投影、影视等形象化工具辅助教学，这有利于激活学生的视觉空间智能。比如，教学《福楼拜家的星期天》一课，教学重难点在于人物的描写。教师可将多元智能目标设定为发展视觉空间智能，以人教版教材上的插图作为切入点，让学生认真阅读课文，仔细观察插图，指出图中对应的人物。学生对此非常感兴趣，积极主动地阅读课文，讨论探究，虽然起初还有不同见解，但是通过边读边看，边评边议，从文中找到充足的依据，最终得到一致的认识，留下深刻的印象，起到了传统教学难以获得的教学效果。
【山东省潍坊市坊子区眉村中学 王淑梅】
〖语文教学中不可忽视插图的作用〗
３月１１日，区教研室来我校督导，其中任务之一就是听课。我是被听课人之一。
上午第三节，我满怀信心地走进教室，开始授课。一切照计划进行，比较顺利。可有一点，就是课堂气氛欠活跃。也许是同学们被惊吓的？
下午评课时，语文教研员王主任在分析我的授课时说道：“在全区的督导语文听课过程中，关于《福楼拜家的星期天》这篇文章，我听过不止一节，可没有一位教师能结合插图进行教学。”我恍然大悟。是呀，结合插图分析人物，既加深了学生对人物的印象，又活跃了课堂气氛，一举两得。可备课时怎么就没有想到呢？
过了两天，我到另一个班级引导学生学习该课时，就向学生提示：请结合第103页的插图，判断图中人物分别是谁。话音刚落，同学们立刻指着课本说开了：
“左边第二位是都德。你瞧他卷发与胡须连成一片。”
“左边第三位是左拉。你看他歪坐在一把沙发上，压着一条腿。”……
事半功倍。从同学们的比比画画中，从同学们的讨论声中，学生们探索课文内容的积极性还有什么可比呢？
【江苏省张家港市第一中学 王晓玮)】
〖读懂语文，净化心灵〗
还有《福楼拜家的星期天》这篇文章，我让学生把每个人的肖像描写的片段找出来，思考从哪些方面来写人的肖像，他们各有什么特点。在熟悉课文中几段肖像描写后，让学生自己做一篇作文，要求是在一件事中写出几个人的肖像，反映出他们不同的性格特点。有一位同学写的是发英语试卷前后班中三位同学不同的外貌以及神态，写得很真实。
【安徽省合肥市第四中学 陶玲】
〖让学生走上讲台〗
真的不可低估学生的能力，下面是胡维丽同学给我们主讲的课文《福楼拜家的星期天》。一段导入之后，她开始讲课文：
“文章开头简介了福楼拜的单身宿舍以及桌上的情况。请同学们默读第一自然段。这一介绍可以看出福楼拜的家陈设简陋，忙于写作，表现了他勤奋创作的精神。再看：‘门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌子的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西遮起来’。这句话，我不知道他为什么这么做，请同学们来告诉我。”
甲同学：“因为他来不及收拾了。”
已同学：“这样做是对客人的尊重，显得自己有礼貌。”
丙同学：“他是怕客人看见他家太乱，不好意思……”
“下面请我们的语文陶老师来给我们订正一下”胡维丽同学热情的说。
我站了起来，认真的分析了同学们的答案，并给予肯定和鼓励。
“你们谈的都很好，这证明你们都在认真的听课，用心的思考，符合情理。”
此时，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，一节课就这么轻松愉快的过去了。我惊奇的发现他们完成的非常成功。随即，我又请同学们当临时“评委”。胡维丽同学以红亮的嗓音，清晰的思路，热情的讲解获得同学们的一致好评。每次上完课我都请同学们评点，谈每一位同学上课的优点是什么？不足之处是什么？谁上最好？好在哪里？同时又让主讲的同学评听课的同学，哪些同学听课认真，发言积极，哪些同学表现不足，有待改进，进一步引导他们该怎样珍惜他人成果，尊重他人。让他们在这团结友好的气氛中畅所欲言，互相取长补短。几次下来，当我再次询问同学：“上一节课轻松吗？容易吗？他们的回答终于变了。是呀，因为他们亲身体会到了当老师的辛苦。当他们再次听课时，他们变得更认真、更刻苦了。
【新疆维吾尔自治区奎屯市二中 董萍】
〖让阅读与写作同行〗
先写后读
如在学《福楼拜家的星期天》这篇课文前，先让学生写上午四节课任课教师的外貌，动作，神态等，然后在课文教学中指导学生看莫伯桑是如何把福楼拜，屠格涅夫，左拉，都德这些人物的肖像，语言，动作，性格特点表现出来的。再与自己的作文比较，明确自己差在哪里，课文好在哪里。
这种训练，比较是一个非常重要的环节，前面的写不是目的，是为比较作准备的。比较的结束，既是自己的教训，也是学习课文的经验，为了使这种训练更有实效，可以在比较后再安排一个类似的写作训练以使学生上升为一种写作的能力。在学完《福楼拜家的星期天》之后，学生又一次对四位任课教师的外貌，动作，神态，性格等进行了写作练习，这次学生们把语文老师的干练，数学老师的认真，英语老师的幽默，历史老师的开朗都惟妙惟肖地表达出来了。
【山东省莒南县路镇一中 史峰】
〖写作模特进课堂〗
“同学们，上一节课我们学习了文学大师莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》，领略了大师对人物刻画的高超技艺。这节课我们不妨也做一回大师——写一篇《我的同学》，只刻画人物形象，看看谁能把人物写活。”
有学生问：“老师，你是不是让我们模仿莫泊桑的写法，写写同学的外貌，提高我们刻画人物形象的能力？”
“理解得好，就是这个目的。大家想虚写，还是想实写？”我故意卖了一个噱头。
“老师，什么是实写？什么是虚写？”
“虚写就是你们可以想象着写。实写就是我们找些同学到讲台上来，做出不同的造型和神态，做大家的写作模特；同学们根据观察，进行写实性的描写。你们选哪种写法？”
“实写，当然是实写了。”学生们一致同意有“模特”的实写，这也是我意料之中的事。
“好，那谁来当我们的写作模特呢？”我巡视四周，鼓励道：“有没有人自愿报名，服务于大家的写作呀。”
“老师，我来做模特。”嘿，还真有敢吃螃蟹的呢。只见座位上站起一个小家伙，这个学生绰号“猴子”。他说：“老师，我要发挥自己逗乐的资质。谁能把我写活了，我就给谁发奖。”说完做了个鬼脸，引得大家笑作一团。
我继续鼓励：“刘小东第一个报名了，还有吗？机会难得啊！”
“老师，我也来。”座位上又站起一个同学，像大猩猩一样，晃悠着走上讲台。他说：“老师，我也来做模特。不过大家可要把我向憨厚里写呀，不要写成猪猪呀，写成猪猪可就对不住俺了。”哈，同学们又笑了。
“同学们，自觉报名结束，大家再推荐一下，看能不能推荐两位女同学，以丰富我们的写作资源。”我提出了新的模特要求。
“老师，让李小韦去，她长的像周笔畅呢，这样的‘明星’是再好不过的模特了。”
“好，那就请李小韦同学上台。”在掌声中李小韦被请上了讲台。