课前放映激趣音乐 flash１：点点网改制的诙谐幽默的《童年》。
（这首音乐及动化内容很符合孩子们的心理，学生们听了很感兴趣，都哈哈大笑起来。）
师：大家都听得合不了嘴，其实有趣的不仅仅是这曲《童年》，最主要的是我们曾经经历过的童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。
（幻灯片一：标题）
师：先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三四段。
（其实这暗合本文总分的结构）
（生按要求朗读全文）
师：大家读得还流畅，看来预习得不错，只是“不觉呀然一惊”中的“呀”应是第一声。
师：现在我想举行一个游戏“接龙式帮帮我”，游戏规则就是我来请一同学帮我解答一问题，这个同学回答后再就自己预习过程中的字词句难题请教同学，这样一个接一个的来，好不好？
生（齐）：好！
师：“又留蚊子素帐中”中的“素”我不是很理解，请班长大人帮帮我。
班长：我想应该是“白色”。
师：你怎么知道的？你有依据吗？
班长：《新白蛇娘传奇》里的青蛇叫“小青”，白蛇叫“素贞”，她们都是用颜色来命名的。
（全班同学都笑了起来）
师（笑）：哇，你真了不起，电视剧的人物的名字都能用心领悟。你这么高明，有难题要大家帮忙吗？
班长（不好意思）：“神游其中，怡然自得”我不是很清楚，我想请许梦来帮我。
生１：很抱歉，这也是我的难题，我想请别的同学来帮我们。
师：请哪位同学帮帮他们？
生２：精神沉浸在自己想象的世界中，又高兴又满足。这是我查资料得来的。
师：很不错，不清楚的地方查资料弄明白，这种学习态度值得我学习。你有难题要大家帮忙吗？
生２：“项为之强”“为之怡然称快”“以虫草为林”“舌一吐而二虫尽为所吞”中都有“为”，我想知道他们的读音都一样吗？各是什么意思？请陈可馨帮我。
生３：我只知道意思，读音不很清楚。“项为之强”和“为之怡然称快”中的是“因为”，“以虫草为林”中的是“当作”，“舌一吐而二虫尽为所吞”中的是“被”。
师：这是一词多意，陈可馨同学肯定是花了不少工夫弄清楚的。“为”的读音有两个，前面两个是第四声，后面两个是第二声。陈可馨你有难题要大家帮忙吗？
生３：“私拟作群鹤舞空”中的“私”我想请肖豪帮忙。
生４：我妈妈经常讲“私房钱”，我想“私”就是“自己的”。老师，“鹤唳云端”中“唳”是“鸣叫”的意思，我记得有一个成语就有这个字，可我忘了是哪个成语，请许明轩告诉我。
生５：对不起，我不知道。李会是我们班的成语大王，我想她肯定知道。
生６：风声鹤唳。
师：大家能够由此及彼，这就是学习的主动性。李会，你有难题要大家帮忙吗？
生６：“兴正浓”的“兴”是“兴趣”的意思，课后习题告诉我们这是加字法，我想知道文言文中哪些词的解释可用加字法？
师：大家再找找看，文中还有哪些文言词的解释用了这种方法？
生７：“必细察其纹理”中的“细”是“仔细”，“察”是“观察”。
生８：“果如鹤唳云端”中“果”是“果然”
生９：“驱之别院”中的“驱”是“驱赶”。
师：文言文中很多词是单音节词，现在变成了双音节词，对这样的词我们只要根据语境组词就行了，这就是“加字法”。除了这种方法，课后习题还告诉我们一种“换字法”。如“方正浓”中的“方”，现在仍有“方”字，组词有“方向”“对方”等词，和本课语境结合起来解释不通，就不能用“加字法”，只能用换字的方法，换成“正“。大家再找找看，文中还有哪些文言词的解释用了这种方法？
生１０：“盖一癞虾蟆”中的“盖”，现在一般组词是“盖子”，用在这里不合适，请大家告诉我换一个什么词好。
生１１：根据语境，应该是“原来”。
师：词句理解还有疑难吗？
生：没有了。
师：过了字词这一关，我们来欣赏一幅有趣的图，这是编辑为我们配的，看看画了些什么？
生１：画了一个男孩，手里拿着烟杆。
师：为什么说是烟杆呢？
生１：文中有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。”我认为是用烟杆在熏烟。
师：其实这里的烟不是用烟杆熏出的，应该是以前人们用艾草制作的熏蚊子的蚊烟。看看还画了些什么？
生２：还画了仙鹤，柳枝。
师：你说是仙鹤，就更有美感了，不过，这是柳枝吗？
生３：我认为应该是蚊帐，文中有“又留蚊于素帐中”，可见他是在蚊帐中熏蚊子。
师：所以我们一定要从文章内容着手。你们能用四五个字给这幅画命个名吗？
生１：青云白鹤观。
师：真聪明，直接从文中就找到了现成的名字。
生２：鹤立云端图。
生３：群鹤舞空图。
生４：帐中戏蚊图。
师：图有趣，文字更有趣，大家不妨把这有趣的文字读一读，读的时候放松一些，带着有趣、愉快的心情，好，现在请大家自由朗读。
（生自由朗读）
师：编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图，现在请大家听同学朗读第三段、第四段，并仿照上图，自己也来设计一幅图。请班长给我们推荐两位同学朗读。
（两生朗读，其余学生构思）
师：听了两位同学的朗读，大家头脑中肯定有一些画面了，因为时间的关系，不要求画出来，只请你把你的构思讲出来。
（学生构思）
师：好，让我们一起来分享你们的奇思构想。你构思的是一幅什么图？
生１：花台、小草、两虫、癞蛤蟆
生２：我根据最后一句设计的是一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆。
师：不错，有情节了。
生３：一男孩在花台小草处看两只小虫打斗。
师：你是根据哪些内容来设计的？
生３：一日，见二虫斗草间。
生４：我根据“盖一癞蛤蟆，舌一吐，而二虫尽为所吞。”设计了一个癞蛤蟆在草丛中吞吃两只小虫。
生５：我设计的是一只癞蛤蟆张大了嘴巴，舌头伸得长长的，两只小虫吓得腿直打颤。
（全班同学大笑）
师（笑）：嘿，你还设计了细节，生动形象。
生６：我设计的是在丘陵处，有一片茂密的树林，两只猛兽在相斗。
师：这也是根据“见二虫斗草间”想到的，不过画面的图景完全不同了。
生７：一个怪兽很大，就像动画片奥特曼里的怪兽，头差不多顶到天了，脚一踩下去，一座土丘就崩塌了，他张开血盆大口，两只猛兽打呀打，不自觉就打到怪兽的嘴里了。