师：停!开始交流。
生1：我们认为“请看那朵流星”中的“朵”用得好。因为“朵”一般是形容花的，而花是美丽饱满的，所以这个“朵”字使人联想到了美，使人觉得天上的街市越发神奇美妙，令人向往。
生2：我们认为“闲游”用得好。“闲游”一词一开始读着没感觉，我就试着把它换成“散步”，就感觉出“闲游”的好来。散步只是休息的一种方式，而闲游更突出牛郎织女悠闲、自在快乐。
生3：我们认为“不信”用得好，感觉很亲切，并且显得真实可信，仿佛诗人在同读者说话
师：请你读一读(学生3读)
生4：我们认为“定然”一词不能减掉。因为这个词表现出诗人坚信这样幸福自由的生活一定会实现，对美好的未来充满了信心。
师：使人读后倍受鼓舞，是吧?我们现在有没有实现?
生(齐)：实现了。
师：请你读出这种坚定的语气来。(生4读)
生5：我们认为“现了”用得好。给人的感觉好像星星白天跟人们玩起了捉迷藏，偷偷地躲起来，到了晚上，就调皮的露出来，还唱着《眨眼歌》呢。
生6：我们认为“点”字用得好。因为既是点灯，一定会有点灯人，既有人，天上就有一个神秘奇妙的世界。
师：我发现同学们水平很高。你看，关于这首诗的遣词造句，语气语调都涉及到了，真不错。这么美的一首诗，同学们想不想背过(生齐说：想)同学们已经充分预习了，1分钟够不够?(生齐说：够)开始 (生自由背)
师：背过的同学请举手，好，请看投影片，齐背!(投影学生自制的四张投影片，分别是星灯辉映图，天街图，牛郎织女牵牛图，闲游图)(学生看投影片齐背)
师：同学们，郭沫若由灿烂的星空想到了牛郎织女美好的生活。当你夜晚仰望明星闪烁的星空时，会想些什么呢?(生思考)
生1：我想到了，我坐着宇宙飞船到了月球上，寂寞的嫦娥见了我，高兴的翩翩起舞。小玉兔跟随着我蹦来跳去。吴刚捧出桂花酒，我们一起又说又笑，畅饮着美酒，酒真香啊!(学生笑)
生2：我到了火星，碰见了火神赫淮斯托斯。我用仙药为他治好了残疾的双腿，用百折膏医好他身上的火伤，他非常高兴，为我打造了各种各样的兵器，还赠送给我一件天平圣衣;他从烈火中取出了酿了千万年的酒，要与我痛饮三天。
生3：我长了一对翅膀，飞到了二郎神的宫殿。很久没接触人间的二郎神，见到我高兴极了，让我骑在孝天犬的身上，带我游遍天宫，二郎神还把他的一只眼借给我用。让我观遍世间奇物，我非常的高兴。
生4：我想到七仙女在银河里洗澡，牛郎又把织女的衣服藏起来，织女又急又羞，它的两个孩子嚷着闹着，跑来跑去，帮织女找衣服，一家人在天上过的是那样的幸福。
师：同学们的想象力真丰富，日后一定会成长为第二个郭沫若的。
师：请同学们回头想一想，这节课我们欣赏了哪些内容?
生1：欣赏了诗的感情。
生2：还品味了语言。
生3：想像了意境，还学习了联想和想象。
师：运用了什么方法呢?
生(齐)：直接体验法和比较揣摩法。
师：投影出示赏析的内容和方法。内容：1、想像意境 2、联想和想像
3、体会感情 4、品味语言;方法：朗读体会法、比较揣摩法
师：这节课同学们可能有很多的收获，那么你打算用什么方式来展示你的收获呢?
生1：我也想写一首《天上的街市》。
生2：我要运用联想和想像写一篇作文。
生3：我想画一张《天街游乐图》。
生4：我想运用这节课所学的方法自学《静夜》。
生5：我想多读郭沫若的一些诗歌。
师：同学们推荐的作业很有创意，也很有价值。好，这节课就到此结束，下课。谢谢同学们!
生(齐)：谢谢老师!
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