２００３年１１月２２日本人在崇雒中学七年级（１）班教学《看云识天气》，七年级（１）班的学生分为６组，每组设组长一名，经过两个月的训练，学生阅读有一定的速度和能力，生字词有独立解决的能力，小组的合作、探究能力有一定的提高。本课采用“小团队自主、合作、探究”教学法。本文是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰，首先从总体上说明为什么看云可以识天气，再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气，最后说明看云识天气的意义和局限性。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点拔，再由学生通过小组讨论、探究的方式解决。在学法上，本人让学生注意观察近十天的天气情况和云的关系；课前发动学生搜集一些资料如图片、资料等，以加强对云的知识和天气知识的了解；识记和搜集一些关于天气的谚语并学以致用，应用于现实生活中去。
【案例描述】
下面是《看云识天气》的一段课堂教学片段。本人在在导入新课后就进入知识大比拼的教学环节，我先请每小组同学速读课文五分钟，可看相关材料：课前提示、课后练习等，然后老师出题，以小组抢答方式竞赛，比一比，看一看，哪组同学识记的速度快，捕捉信息能力强，（共六个小组）下面是本环节的教学情景：
１、经验诉我们：哪几种云是天气晴朗的象征？哪几种云又是阴雨风雪的预兆？
陈芊芊：卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云是阴雨风雪的预兆。
２、最轻盈、站得最高的云叫什么云？它的出现将预示怎样的天气情况？
柳娟：卷云，它的出现将会带来晴朗的天气。
３、夏天，天空中出现什么云，就会下暴雨，有时竟会带来冰雹和龙卷风？
刘燕：积雨云。
４、说出本文中云上光彩的名称。
刘慧：晕、华、虹、霞。
５、一种彩色光环，颜色排列是里紫外红，这是什么光彩现象？
丁伟：晕。
周俊：不是，晕的颜色排列是里红外紫，里紫外红是华。
６、说出本课中出现的谚语。
刘苹：日晕三更雨，月晕午时风；东虹轰隆西虹雨。
吴建勇：还有“朝霞不出门，晚霞行千里”
（竞赛结束后本人再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）
晴天云简表
雨雪冰雹云层变化简表
云的光彩简表
接下来的教学环节是同学们互相质疑、释疑，也就是“今日我当小老师”（每小组一天一位）。下面摘录的是第二组彭卉向全班同学提问的过程实录：
彭卉：本文的中心句是哪一句？怎样理解中心句。
吴辉：云就象是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。第二个问题我回答不来。
张丹丹：我来补充，第二个问题我认为是“本句采用比喻写法，写出了云和天气的关系。
彭卉：“……它们常在两千米左右的天空……”本句中的“常”字和“左右”两词能否删除？
刘杰：不能，删去原句的意思就变为“它们在两千米的天空”，这与事实不符合。
彭卉：仿造例句：天上的云，……像峰峦，像河流、像雄狮、像奔马……
蔡秀秀：花园里的花真美：有的像喇叭，有的像蝴蝶，有的像风车。
周立彬：远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像长虹。
彭卉：本文中引用谚语的作用是什么？
卢文娟：增强文章的生动性与趣味性。
彭卉：天气晴朗时天空云的特征是什么？阴云风雪时天空云的特征是什么？
吴易娟：天气晴朗时天空云的特征是云的位置较高，云薄；阴雨风雪时天空云的特征是云低而厚密。
彭卉：找出本文运用比喻修辞的句子。
王倩：有时像一片白色的羽毛，有时象一块洁白的绫纱。
丁超：……像毛玻璃一样……
彭卉：找出本文运用排比修辞的句子。
许光健：有的像峰峦，像河流，像雄狮。
彭卉：请你说出一句与天气有关的谚语。（本课的除外）
刘欢：鲤鱼跳，雨就到。
连天祥：蚂蚁搬家，雨将到……
【案例分析】