〖教学重点〗
正确、流利地读课文。
〖教学难点〗
整体感知课文内容，分段。
〖教学过程〗
一、导入
师：同学们，今天我们要认识一位我们国家的领导人之一，也许你很熟悉，也许你很陌生，但我希望学完这篇课文后你们能有自己的收获。他就是中国人民解放军创建人之一，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。我们新中国的第一任总理──周恩来总理。
你对周总理了解多少呢？
生：介绍收集的资料。
师：我们就一起来看一看发生在周总理十一二岁时的事情。
（板书课题。）
二、新授
师：通读课文，要求读准字音，文章读通顺。
生：自由读课文。
师：在你刚才读课文时，有没有提醒大家注意的字音或者句子。
生：铿锵有力，读文章中的句子，解释铿锵有力什么意思？
坚定：不动摇。
清晰：清楚。
衣衫褴褛：衣服破破烂烂。
崛起：兴起、振兴、强盛。
欺凌：欺负侮辱。
师：指导学生在说字词时放到课文中读一读。“为中华之崛起而读书”什么意思？
生：为中华民族的振兴而读书。
师：再读课文，想一想文章写了那几件事，都是什么？
生：三件事。
师：那就根据你们所说的三件事，试试看把文章分成三段。
生：１～６段是第一大段，７～８段是第二大段，９～１５段是第三大段。
师：补充关于当时中国社会的动荡不安和殖民地的资料。
生：再读课文，说一说你在读课文时，哪些地方能够让你感动，为什么？
〖板书设计〗
为中华之崛起而读书
惩处 吵嚷 铿锵有力 巡警
第二课时
〖教学目标〗
１、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解当时社会背景，能够过朗读，联系文章上下文，理解体会周恩来的学习目标，志向。
３、通过朗读，感受周恩来少年立下雄伟大志的原因，为什么而读书？
〖教学重点〗
在阅读中体会人物的思想感情。
〖教学难点〗
理解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
〖教学过程〗
师：我们继续来学习。
（生齐读课题。）
通过上节课的学习，课文讲了那几件事？
生：指名说文章中的三件事情。
师：１２岁的周二年来离开家乡，来到了东北。他在沈阳下了车，看到了什么？
生：读文章第一部分。
师：大伯告诉他，“没事可不要到那个地方去玩啊！”
生：为什么？
师：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
（师生配合读。）
师：能告诉我这时周恩来心理充满了什么吗？
生：疑惑。
师：指导学生朗读。
师：是啊，明明是中国的土地为什么要没处说理去啊？！我们看一看大伯回答周恩来的话时，文章中用了（叹号）。你怎么想？
生：大伯对于现状很气愤，但又没有办法。而周恩来非常疑惑。
师：租借地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要看个究竟，于是？
生：读文章第二部分。
师：发生在租界地的这一场景中，有几个人物？
（四个，分别是衣衫褴褛的妇女、巡警、洋人和周围的中国人。）
生：四个同学分角色朗读四个人物的表现。
生１：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，
师：你怎么了？
生１：亲人被洋人的汽车轧死了，原指望中国的巡警能给撑腰，谁知中国的巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把我训斥了一通。