一、精心设计问题，引发学生思考
在一堂课中，问题设计的好坏直接影响着教学效果，因此，在问题的设计上一定要考虑周全，做到少而精。《为中华之崛起而读书》这篇课文主要是让学生体会到伯父说的“中华不振”的含义，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。吴老师能紧扣文章内涵，提炼了一个贯穿整堂课的问题──哪些地方让你感受到了“中华不振”？同学们围绕这个问题进行了自主学习，在探究交流中很好地领悟了文章的内在思想。
二、以读为本，引导学生自读自悟
读书读书，离不开一个“读”字。阅读教学必定要引导学生多读，读出自己的感受。在整个教学过程中，吴老师一步步引领着学生自读自悟，指导学生以朗读的形式表达出自己对文章的感悟。采用各种朗读形式，同学们读得带劲，悟得深刻，学习效果十分好。
三、引导学生进行阶段性小结
整堂课中，同学们各抒己见，发言踊跃，但答案一多，就会显得有些零乱。于是，吴老师设计了一个填空题来进行小结（我从 体会到中华不振？）同学们通过整理小结，对课文有了更清晰的理解，提高了学习效率。