【教学目标】
１、会认“戴、价、购”等13个字，会写“兄、呆、商”等12个字。
２、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
３、懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，从而获得生活的启示和教育。
【教学重难点】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎。
２、在阅读过程中学习生字，了解重点词语意思。
【课前准备】
１、通过远程教育资源收集著名画家的名画：
戴嵩的《三牛图》、《归牧图》、《乳牛图》,《斗牛图》，徐悲鸿的《马图》、《双马图》、《牧牛图》，齐白石的《鱼蟹图》、《荷花蜻蜓》、《虾图》等。
２、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
师：（出示《三牛图》、《归牧图》）：小朋友，老师让大家欣赏幅画，第一幅是“三牛图”、第二幅是“归牧图”、第三幅是“乳牛图”。看了这几幅画，你想说什么呢？
生：我看到第一幅画里面的两头牛像我们家的水牛。
生：我想知道这几幅画是谁画的？
生：这两幅画画得太好了！我想知道是谁画的？
师：这几幅画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。今天我们一起学习第21课《画家和牧童》讲的就是这位大画家的故事。
（板书课题）
二、初读课文，自主探究
１、引导学生用自己喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字圈出来。
２、同桌或前后同学互相交流，看怎样认识这些生字宝宝并和它教上朋友。
３、学生交流。
４、（多媒体出示会认的字）师：现在我们把这些字宝宝请出来，看看大家是怎样和它教上朋友的？
５、学生试说。
生（师出示“戴”）：“戴帽子”的“戴”、“戴红领巾”的“戴”。
（变说变做动作）。
师：我们也来像他一样，边读边做动作试一试。
（生以此方法认读“翘”、“拱”）
师（出示“惭愧”）：大家有什么好办法记这两个字？
生：我爸爸批评我，我感到很惭愧，这两个字给我的影响很深刻。
师：哦，你是结合自己的体会记字的。
（生齐读）
师：还有别的办法吗？
（生用加偏旁方法记字）
生：我还用换偏旁的方法记字，我们以前学了“沟”，把偏旁改了就是“购买”的“购”。
生：以前学的“跳绳”的“绳”，换个偏旁就成了“蝇”。
生：我每次到商店买东西，看到牌子上写着“价钱”的“价”。
师：你真是个细心的孩子!大家识字的方法可真多，你们能带着刚才的体会把这些生字读一遍吗？
（生齐读生字）
师：老师把这些生字宝宝请出来了，下面请大家在小组内开火车读生字，看谁读得又快又准。
（生开火车读生字；纠正读错的平舌音“惭”并巩固练读）
师：如果哪位同学读得准，声音又很洪亮，大家就跟着她读。
（师生合作练习）
师：整体感知：请小朋友认真把课文读一遍，记住把字音读准，把句子读通顺。
三、默读课文，边读边思考
师：老师想了解一下，小朋友们知道默读课文怎么读吗？
生：不出声音的读，不用手指着读。
师：老师再给你们一条建议，请大家边读边想：故事中谁给你留下了深刻的印象，什么地方给你留下了深刻的印象？
生１：牧童。因为牧童很勇敢，敢给大画家提意见。
生２：戴嵩。因为戴嵩画画的本领很高，而且戴嵩还很虚心。
老师根据学生的发言分类板书。
四、自读自悟，品读课文1～4自然段
１、师：小朋友，你从课文中哪些地方可以看出戴嵩画画的本领高？请找出来读一读。
⑴ 学生汇报Ａ句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
师（出示此句）：你体会到了什么？
生：体会到戴嵩画的画很好，有许多人观赏。
师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗？
生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。
师：“一……就……”的本领可真大！你们能用“一……就……”说一句话吗？
生１：我一回家就读书。
生２：我一回家就写作业。
生３：我出门一抬头就看见树上的小鸟。