（多媒体出示第一自然段内容）
⑶ 汇报Ｃ句“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”。
师（出示此句）：从这句话你体会到什么？
生：我读懂了戴嵩画画的本领很高，一下子就把画画完了。
师：你们知道什么是“浓墨涂抹”、什么是“轻笔细描”吗？
生：老师，我来画一幅画大家就知道了。
（学生作画，演示“浓墨涂抹”、轻笔细描”）
师：你真会理解，戴嵩“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀！谁还愿意读？
（点生读）
鼓励评价：你这样读，我们好像看见了大画家在那儿认真地画画，很快就画成了一幅什么画？
生：《斗牛图》。
师：围观的人见了纷纷夸赞，大家是怎么夸的？请找出来读一读。
⑷ 汇报“围观的人纷纷夸赞”。
（出示此句；学生读）
师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读？
教师评价：这样读，大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！
（点击“称赞”变色）
（读教书先生的话）
师：谁再来读教书先生的话？
教师随机评价；这样读大家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！
（点击“赞扬”变色）
师：请仔细观察刚才变色的这两个词，你发现了什么？
生：是一对近义词。
师：你能从课文中找出另一个这样的词来吗？
生：夸赞。
教师小结：这三个词都是夸赞戴嵩画画得好！既然是纷纷夸赞，怎么才两个人在夸呢？谁来说说看？
５、引导学生想象当时许多人都在夸赞戴嵩画画得逼真的场面，也来夸夸戴嵩的画，看谁用得最生动。
（出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）
师：谁愿意当当围观的人也来夸夸戴嵩的画。
生１：戴嵩画的画活灵活现，真是绝妙之作，就像有一支神来之笔！
生２：戴嵩有一支神来之笔，画的画活灵活现，真是绝妙之作！
教师小结：原来这么多人都在夸赞才叫“纷纷夸赞”啦！看来这个画家还真了不起！这《斗牛图》画得还真像！
６、师：可就在这时，一件意想不到的事情发生了，到底是什么事呢？下节课我们再来学习。下课！
第二课时
一、认读生字，复习导入
抢读生字：
多媒体出示会认的字。
师：现在，老师又把课文中调皮的生字宝宝请出来了。注意，我们看到哪个生字在闪动就大声读一遍，他就会变红变乖了。
（学生抢读。）
师：看来大家和这些生字宝宝已经成为好朋友啦！
二、图文结合，品读课文5、6自然段
１、师：通过上节课的学习，我们知道戴嵩的画画得很好。《斗牛图》画好后周围的人纷纷夸赞，可就在人们的夸赞声中一件意想不到的事情发生了，（用多媒体课件出示课文插图并播放牧童喊声）你们看到了什么？
生：我看见一个牧童挤进来喊：“画错啦！画错啦！”
师：你观察真仔细，谁还愿意读牧童的话？
（生读）
师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读？
师评价：你读得真好！这声音好像炸雷一样，大家一下子都惊呆了。你看见了吗？
生：我看到有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还摸头。
师：他们会想些什么呢？
生：他们在想“大画家怎么会画错呢？这孩子肯定在瞎说。”
２、师：听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，大画家戴嵩又怎样呢？谁能告诉大家？
生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
师：你说得很好。
出示课件书上图画及字幕：
⑴ “画活了！画活了！只有神笔才能画出这样的画！”
⑵ “画得太像了！这真是绝妙之作！”
⑶ “画错了！画错了！”大家仔细看图，知道哪位是大画家戴嵩吗？
生：站在牧童前面的是戴嵩。
师：你是怎么看出来的？
生：课文中说戴嵩把小牧童叫到了面前，我从这句话中读到的。
生：戴嵩把牧童叫到面前，所以我从戴嵩站的位置看出来的。
生：我从他的表情中看出来的，因为其他的人都惊呆了，只有戴嵩和蔼的问牧童。