《笔算乘法》的教学案例
06-20 04:58:52 | 浏览次数: 21818 次 | 栏目：小学数学教学案例
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《笔算乘法》的教学案例,
《笔算乘法》的教学案例
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第65页笔算乘法例２。
教材简说和设计理念：本单元的笔算乘法内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，在讲进位的，让学生经历两位数的乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的重点，学生掌握了它的计算方法不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本课时就是根据教材内容而设计教学过程。
课型：新授课
本课时教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：经历笔算两位数乘两位数进位的笔算过程。
教学难点：会计算两位数乘两位数的进位乘法
教学方法：观察、讨论、讲解
教具准备：多媒体课件、口算题卡
一、回顾旧知
1、出示题卡，指名口算
60×3=80×20=60×40=300×70=30×80=
12×40=330×2=240×2=60×20=33×30=
2、指名笔算：
39×11=22×24=23×33=31×31=
3、说说两位数乘两位数笔算该注意什么？（每次乘得的数的末位应该和那一位对齐）
二、情境创设提出问题
同学们，你们知道围棋吗？中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。其中的棋，说的就是围棋。你想了解并学习下围棋吗？瞧，小华和小张正在下围棋，请同学们观察这个棋盘结构，你们知道这个棋盘上一共有多少个交*点？
让学生了解：围棋的棋盘面由纵横19道线交*组成。
请同学们思考后说一说用什么方法解决这个问题，并指名列出算式。
三、探讨计算方法
1、学生独立思考怎样计算19×19=？请把想法写在草稿纸上
2、分组讨论、交流：怎样计算19×19=？根据学生的具体情况指名板演
3、师生评议
①请学生说一说，喜欢那种方法？为什么？
②教师对学生发表的意见作以肯定或补充，使学生了解每一种算法的特点或适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交*点，但不能满足解决问题的要求。
③重点评议笔算：用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程
四、尝试练习：
23×34=54×13=39×27=17×28=
〔指名板演，集体订正〕（出示课件）
五、知识应用：
①算一算；56×39=23×14=65×84=
26×39=32×98=12×63=
②课件出示第8题：每套12张，售价14元，今天卖出56套风光明信片，一共卖了多少元？
六、全课小结：
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
八、|板书设计：
笔算乘法
例2：棋盘上一共有多少个交*点？
19×19=361（个）
（1）19≈20（2）19≈20（3）19
20×20=40020×19=380×19
380-19=361171
19
361
教学反思：本课时教学，我充分利用媒体，随着教学的进展一一呈现――复习题、情景创设、提出问题等教学步骤，这样既可以提高学生的注意力，又有利于节约时间。在问题提出后，利用有限的时间让学生探讨计算方法，这节课，学生充分经历了计算过程，指导学生了解计算进位的方法。但也有许多不足，特别是进位的问题，一定要让学生记住，不能忘加进上来的数，掌握用第二个因数十位上的数乘时，积的末尾应对着十位的问题。