第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》预习学案
宁阳六中 金国防
【预习目标】：
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3、背诵诗歌。
【预习重点】：
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
【预习任务】：
1、学生默读，疏解字词，初步感知诗意
(1)注音：
干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )
隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )
(2)释义：
疲惫：
簇新：
迷惘：
喷薄：
2、学生有感情诵读全诗，思考：
第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
第二诗节中所表现的情感是单一的吗
第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
3、(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?
（2）每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
4、、拓展活动
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
【预习质疑】：读了这首诗后，你还有哪些疑问？试写在下面
语文学科九年级下册第一单元
第4课 外国诗两首
【预习目标】
1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
【预习重点】
1.了解诗歌的文化背景。
2.熟读成诵，理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【预习任务】
1．初读两诗，解决字词。
2. 资料助读：了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
3.品读揣摩：
（1）《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。
（2）《黑人谈河流》中，诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？
（3）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？
【预习诊断】
一、书写·读音
1．给加粗的字注音：
虔（ ）信 慰藉（ ） 镶嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ）
河畔（ ） 潺潺（ ） 瞰（ ）望 黝黑（ ）
2．把下列句子认真抄写一遍，要求书写正确、规范、美观：
爱祖国，但用的是奇异的爱情！
二、理解·积累
3．《祖国》一诗的作者是_____国诗人________，本诗选自____________。《黑人谈河流》的作者是 国诗人____ __，黑人文艺复兴的领袖，被称为________。
4． 把诗句补充完整：
⑴宁为百夫长，__________。 ⑵__________，对影成三人。
三、分析·巩固
（一）阅读《祖国》回答问题：
5．诗人用“__________________________”统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“___________”。
6．从《祖国》一诗的内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？
7．诗中“无论……无论……无论……”引领的三个诗句的含义是什么？
8．莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？
（2） 阅读《黑人谈河流》回答问题：
4．诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的河流”指什么？
5．第一节诗两次提到“我了解河流”，两次描写河流的古老，有何深意？
6．第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。
7．第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？
8．诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？
【预习质疑】
如果你在预习过程中有不能解决的问题，或者有其他的想法要求，提出来吧。
雨说
--为生活在中国大地上的儿童而歌
宁阳六中 设计人：杨瑞春
【预习目标】：
1、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
3．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步
展现。
【预习重点】：
诵读诗歌，体会感情。
【 预习任务】：
1、有感情地朗读诗歌，理出诗作结构，并为诗作的四个部分命名。
2、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
3、：在第一节到第五节中出现过哪些景物?
4、概括出诗中雨到来之后大地的景象。
5组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?
6、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
【预习诊断】：
1、给下列诗句中加点字注音。
①当田圃（ ）冷冻了一冬禁锢（ ）着种子。
②当鱼塘寒浅留滞（ ）着游鱼，小溪渐渐喑哑（ ）歌不成调子。
③别忙着披蓑（ ）衣，急着戴斗笠（ ）。
④我是在白云的襁褓（ ）中笑着长大的。
2、解释下列句子加下划线的词语。
①当鱼塘寒浅留滞着游鱼
②小溪渐渐喑哑歌不成调子
③去看牧场就要抽发忍冬的新苗
④我是四月的客人带来春的洗礼
⑤我是在白云的襁褓中笑着长大的
【预习质疑】
如果你在预习过程中有不能解决的问题，或者有其他的想法要求，提出来吧。
......
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