人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》学案
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人教版九年级语文下册第2课《我用残损的手掌》学案,
这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。
四、课内精读
阅读这首诗，回答下列问题。
1．祖国大地（祖国山水）。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。
2．对比，突出江南大地的破败。
3．只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。4．贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。
5．示例：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。6．“那里”指“解放区”。诗人心目中的“永恒的中国”应是：阳光普照、春风吹拂、万物复苏，人们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，每个人都活得有尊严，有价值。（意思对即可）
五、拓展延伸
1．揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。
2．表达了诗人悲痛欲绝的感情。
3．B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)
4．每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。
达标测试
一、积累与运用
1．.嘶 xìng 喉 yǐ幛 悴 hāo dī
2． 2.D
3.我用残损的手掌，摸索这广大的土地
二、阅读
1． 帆（可从标题中得到启示）；塑造“帆”的形象（诗中其他形象起衬托作用）。
2． 指个人的幸福。
3． 渴望自由，呼唤斗争。
......
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