《唐雎不辱使命》学习要点及能力训练检测

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北京市第四中学　编稿：李　志　审稿：李家声　责编：许英国 　 　 【学习要点】

　　《唐雎不辱使命》选自西汉末年刘向根据战国史书编纂的一部国别体史书《战国策》。

　　安陵是魏国的附属小国。秦灭韩、魏以后，称霸野心更为嚣张，想用“以大易小”的诡计吞掉安陵，安陵君派使节唐雎出使秦国。面对骄横狂妄、盛气凌人的秦王，唐雎不辱使命，针锋相对，机智勇敢的挫败了秦王的吞并阴谋，维护了祖国领土的完整，传为千古佳话。

　　全文四个自然段，可以按情节发展分为三个部分。

　　第一部分（第１段）矛盾的产生。秦王摆出一副“以大易小”甘愿吃亏的嘴脸：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”表面是商量，实际上是欺骗、威逼。安陵君虽是小国之君，但对秦王的虎狼之心心知肚明，所以小心翼翼的拒绝了秦王的好意。安陵君的回答含蓄委婉，但态度坚决鲜明，维护了国家领土的完整和尊严。于是，一场“易”与“不易”的矛盾就此产生。

　　第二部分（第２、３段）矛盾的发展。矛盾产生之后，安陵君派遣唐雎出使秦国以解决矛盾。唐雎见到秦王后，与秦王面对面的展开了两次较量。第一次，秦王责问唐雎安陵君为何不答应秦的易地要求，还没等唐雎回答，就又咄咄逼人的追问“……而再逆寡人者，轻寡人与？”唐雎面对蛮横无礼的秦王镇定自若的驳斥了秦王的欲加之罪，虽然列举的理由与安陵君相同，但语气更加坚决，态度更加明朗。秦王肯定没有想到一个小小安陵国的使臣竟有如此胆量，于是他恼羞成怒“秦王怫然怒”。唐雎与秦王的较量升级。如果说第一回合唐雎有胆有识，第二回合唐雎则智勇双绝。在这一回合里，唐雎首先巧妙的摆脱了秦王“公亦尝闻天子之怒乎”的责问，继而反问秦王“大王尝闻布衣之怒乎”，并列举前代志士的例子表明自己不畏强权、誓死捍卫国土完整和国家尊严的决心，最后先发制人“挺剑而起”，以武力胁迫秦王取消吞并安陵的企图，矛盾达到了最高潮。

　　第三部分（第４段）矛盾的解泱。秦王面对勇敢坚定的唐雎无计可施，态度发生了巨大转变，由“不悦”“怫然怒”一下子转变到了“色挠，长跪而谢之曰”。因为他清楚地知道现在是无法轻而易举的吞并掉安陵的，所以他只能暂时放弃这个打算。结尾秦王通过夸赞唐雎的本领来掩饰自己的尴尬处境，也交代了这场较量最终是以唐雎的完胜而收场的。

　　这篇文章不长，但却刻画了两个鲜明的人物形象，就连次要人物安陵君都写得有声有色，可见作者刻画人物的功力深厚。首先作者选取了人物的典型语言和动作加以描绘，达到了传达人物思想情感的效果。写秦王的傲慢无理、不可一世，他用“其许寡人”就把表面商量实则欺诈的险恶用心刻画得淋漓尽致，一个“怫然怒”就把秦王认为吞并安陵的理所当然的心理透彻的揭示出来；写秦王的理屈词穷。就用“秦王色挠”，简洁而生动，对比鲜明。写唐雎的大义凛然，用“岂直五里哉”，回答得干净利落、理直气壮；写唐雎智勇双绝，用“若士必怒，伏尸二人，流血五步，大天缟素，今日是也”和“挺剑而起”，就将唐雎誓死保卫祖国不受侵犯、置生死于度外的英雄气概展现在读者眼前。另外，作者也很善于将人物放在一起相互映衬，己达到彰显人物个性的效果。如安陵君的小心谨慎和唐雎的义正词严，秦王的蛮横无理和唐雎的镇定自若，都形成了很强的映衬夫系，使得本文的人物各具特色，都十分光彩照人。


【能力训练检测】

一、回答问题。

　　１、安陵君用什么理由拒绝秦王用五百里地换安陵的要求？（要用原文回答）

　　２、秦王认为的“布衣之怒”是什么？唐雎举了哪几个例子说明“布衣之怒”，最后使秦王认输赔罪？

　　３、文中二次写了秦王的神态和一个简单的动作。请抄出原句，并结合课文分析秦王的心态变化。

　　４、秦王最后说：“寡人谕矣”。他“谕”了什么？


二、解释下列句中加红字的意义。

　　唐雎不辱使命

　　秦王使人谓安陵曰

　　安陵君因使唐雎使于秦

　　布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳

　　徒以有先生也

　　非若是也

　　若士必怒

　　以大易小

　　以君为长者

　　以头抢地耳

　　安陵以五十里之地存者

　　徒以有先生也

〖参考答案〗

一、回答问题。

　　１、受地于先王，愿终守之，弗敢易

　　２、秦王认为“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，唐雎举了专诸刺杀吴王僚、聂政剌杀韩傀和要离刺杀庆忌的事例说明布衣之怒，使秦王认输赔罪。

　　３、文中三次写了秦王的神态：秦王不悦、秦王怫然怒、秦王色挠，一个简单的动作：长跪而谢之曰。刻画出了秦王由傲慢骄横到恼羞成怒再到吃惊折服的思想感情变化，反映了秦王是个扩张欲极度膨胀，但又色厉内荏、外强中干的纸老虎。

　　４、秦王最后明白了即使小国也不可以随随便便欺侮。


二、解释下列句中加红字的意义。

　　唐雎不辱使命（出使）

　　秦王使人谓安陵曰（派）

　　安陵君因使唐雎使于秦（出使）

　　徒以有先生也（只是）

　　布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳（光着、空的）

　　非若是也（像、如同）

　　若士必怒（如果）

　　以大易小（用）

　　以君为长者（把）

　　以头抢地耳（用）

　　安陵以五十里之地存者（凭借）

　　徒以有先生也（因为）


【附学生例作】

人生路上的北极星

初二⑵　刘悟宇

　　站在窗前久久伫立的我怀着淡淡的忧伤，思绪说不出的混乱。在几次考试和测验中，成绩一向相当稳定的我居然马失前蹄，跌落到了班级倒数的名次上。自尊心向来颇强的我却不肯接受现实，整日思绪漂泊不定，学习成绩更是一落千丈。我在同学面前抬不起头来，却又不得不强作欢颜。难道失败成了我的宿命，成了我挥之不去的噩梦了吗？我不敢想。

　　刹时，皎洁的月光穿透了黑夜的斗篷，射到了我的窗前。借着月光的我看清了那些久违的若隐若现的微光──星星。我搜索着夜空，突然，一颗明亮的星映入了我的眼帘，是北极星。我脑海中顿时涌现出了我父亲肥胖却又略带疲态的身躯，思绪一下回到了七年前。

　　我八岁那年，从朝阳区偏僻的一个地方来到了北京这繁华都市的中心地带。陌生的人，陌生的事，陌生的一切对我来说都是新鲜的。很快，我要上小学了，父亲为我寻到了一所很不错的小学。在我顺利地通过了面试之后，即将踏入小学校门的我突然有了许多从未有过的想法：我要是与同学出不来怎么办？我要是成缋不够好怎么办？老师要是厌烦我又怎么办？一时间所有令我恐惧的想法出现在我的脑海中，令我不安。父亲看我这样，便料到了八、九分。于是，在一个周末，父亲骑车载着我来到了我的小学校舍。

　　那天晚上的月光很明亮，我觉得在这柔和月光的照射下校园也变得寂静了许多。但是，当我仰望苍穹之时，一个明亮的光点引起了我的注意。它虽然是那么不起眼，在月光下也显得暗淡，但一闪一闪地发出光亮的它却足以让每个人都注视着它。“那是北极星。”父亲雄浑而厚重的声音在我的耳畔响起。随后，他又语重心长地对我说：“儿啊，你可知道，古时人在夜间行走，都是靠这闪闪发亮的北极星指路啊。人生就像这黑夜，到处都有坎坷和挫折，只有一条光明大道通向人生最终的目标。而北极星则正像这人生之路上的路标，指引着人们实现自己的梦想。因此，再难再险我都相信你能在这微光的指引下，找到自己的人生之路。你要相信自己啊！”我顿时感到一阵阵的温馨。

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