投影背景资料。学生再来谈自己的看法。
教师问：既然，有的同学认为对夏洛克来说不公平，有的同学说公平，那作者为什么在剧本的结尾还要让夏洛克受到惩罚呢,作者这样写的意图又是什么呢？
生：这个剧本赞美了像安东尼奥那样的人为朋友担当风险、甘愿牺牲一切的可贵精神，谴责了像夏洛克那样的人唯利是图、冷酷残忍的丑陋嘴脸。
教师板书：
谴责 赞美。
教师针对学生的争论小结：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。
如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然，夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。因此，对他的同情和理解应该是有限度的。
四、梦想舞台，展示精彩
感受了剧本内容，现在让我们拉开 “梦想剧场”的帷幕吧。
师：这场戏真可谓精彩纷呈。同学们想不想看一看话剧演出时的动人场面呀？播放视频片断。
１、播放视频片断。
２、活动设计：
师：“法庭审判”这场戏真是紧张激烈，生死较量的结局似乎早已确定，然而形势却突然逆转，柳暗花明。要是能够亲身在舞台之上演绎这出戏，一定是十分过瘾的事情。好，接下来就让我们来排演这场戏接下来的内容，可以小组排演，也可以自由组合，然后用你们对剧本的理解把这场精彩的场面表现出来。我们来看一看谁是今天“梦想剧场”中的最佳扮演者。
学生自选角色，阅读剧本，绘声绘色地朗读甚至背诵台词。教师巡回了解和指导。
第一组， 第二组。学生表演，其他学生评价。
（设计意图：立足自主选择的学习方式，为每一个学生参与学习过程提供了发挥的平台和创造的空间。）
四、链接生活，迁移运用
与学生一起总结收获，启发学生探出自己独特的体悟，从而提升学生的感悟与表达能力。
通过这节课的学习我们进一步知道了什么是假恶丑，什么是真善美。讴歌真善美是我们每个人生活中要永远弘扬的主题，崇尚真善美，鞭挞假恶丑是我们不懈的追求，下面让我们一起来朗读一段关于真善美的诗句，愿我们每个同学在以后的生活中都能做到向真，向善，向美！
真善美是一条河
源头是真，是善，是美
流向是幸福，是快乐，是光明
敞开胸襟
真善美
就会成为你心中的朝霞彩云
成为你心中永远的青山绿洲
（设计意图：鼓励学生富有个性化的解读，学会用灵动的语言表达对生活的理解。）
【板书】
威尼斯商人
谴责 仇恨和残忍
赞美 友谊和仁爱
【教学反思】
１、戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。