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《蒲柳人家》教学案例,
生１５：我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是“童心”。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常难得的。
师：老师相信你也一定是个孝顺的孩子。
生１６：我也是最喜欢何满子，因为作者展现在我们面前的是一个聪明机灵、顽皮可爱的孩子。他讨厌从早到晚关在家中，在上课时会走神，听见外面的莺啼，就念书跑了调儿；他会与爷爷生气，但听说爷爷差点丢命后又十分心疼。我有时候也像何满子一样，上课会走神；和爸爸妈妈呕气也呕不了太久。所以觉得他好像就是我的朋友，很亲切。
师：听了同学们的发言以后，老师觉得小说中的这一家子，每一个人的身上都有很多可爱的地方，每一个人都值得我们喜爱，我们如果非要找一个最喜爱的也许太难，那么我们来找一找，这一家子的三个人身上有什么共同点呢？
生１７：他们三个人都各有特点，但也有共同之处，那就是都有着农民淳朴、重情义和爽朗豪放的优点。
生１８：何满子、一丈青大娘、“何大学问”同为一家人，正如课题“蒲柳人家”所言，都是普普通通的平凡人，过着平平凡凡的生活，纯朴、善良、率真，并无城里人那么重的心机，反而有了憨厚的可爱之态。
生１９：我觉得他们都很要面子，比如何满子不愿穿那件花兜肚，一丈青大娘不愿与儿子媳妇分家，何大学问“出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。”
（专家点评：引导学生从阅读中学习作技巧。）
师：最后一位同学的视角非常独特，她在三个人物的优点之外，还看到了人物身上的不足，现在，当我们发现人物身上还有这些不足之后，不知道大家对这三个人物的看法有没有什么变化，有没有觉得有些失望？
生２０：我觉得这三个人物身上的不足并不影响我对他们的印象，我还是很喜欢这一家人。我认为世界上没有十全十美、没有任何缺点的人，他们身上有缺点，反而让人觉得很真实，很亲切，仿佛他们就是生活在我们身边的人，和我们一样，也有一些让人觉得可笑的地方。
师：说得真好！看来我们今后在塑造人物的时候，也要尽量塑造真实可信的人物，让大家看到他们身上的优点的同时，也要让大家看到他们身上的缺点，这样的人才会让人觉得亲切可信，才会有感染力，你的文章才能激发读者强烈的阅读兴趣。
三、关注现实，思考生活
师：既然大家对这一家人如此厚爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，想象一下，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？
生２１：如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽有天赋却很顽皮的人，所以我这样想。一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的也许不明白。何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以“两肋插刀”，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，看不起他的人也许会成为他的敌人。
生２２：现代的时代，变成了追赶时尚、充满竞争的时代，人们在这个复杂的时代生活，会变得善于掩饰，和他人一家三口率直、无拘无束、毫不遮掩的性格是截然不同的。在这个复杂的社会中，他们会显得太过单纯，所以他们并不适合生活在这个现实而复杂的时代。
师：看来你对我们周围的社会不太有信心啊！
生２３：在这个灯红酒绿的世界里，人们处处小心，谨慎地为人处事。尔虞我诈、阿谀奉承的人越来越多，他们摒弃了自己真实的情感，仅仅为了自己那么一点点微薄的利益，那小小的所谓的“尊严”。他们活在这世界上太累了，心里背着很多的包袱。而像一丈青大娘、何大学问这些真性情的人物，反而会活得很轻松，哪怕他们并不富裕，可他们的心灵是富有的。他们直爽、风风火火，就像是莲花一样，反而会令人尊敬与喜爱。
师：从大家的回答来看，同学们对何满子、一丈青大娘、“何大学问”都是发自内心的喜爱，尤其喜爱在现代人身上越来越少的真诚与纯朴，也希望自己能成为像他们那样真诚而纯朴的人，保持一颗赤子之心。当然，有的同学也表达了对目前的社会状况的忧虑，这说明同学们也在观察生活，并且认真地思考生活，对“家事，国事，天下事”也是“事事关心”，也许由于年龄和生活经验的不足，你们对生活的观察和思考还很稚嫩，但老师希望你们永远保持住这份热情，继续关注周围的生活，继续关注我们身边的一切真诚与纯朴，做一个生活的有心人，这也是老师对你们最大的期望。
（专家点评：以想象的方式引入对现实生活的思考，符合初中学生好奇心重的心理特点，学生反应热烈。）
通过回答这个问题，学生对如何做人这个人生难题有了正确的方向，文学作品的魅力无穷啊！同时这比老师的政治课更有效果，因为这是学生自己教育自己，这会是学生终身受用的一笔精神财富！
〖教学反思〗
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。在整个教学环节中，我注意了充分贯彻三个不同层次的维度的整合。首先，学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力，从阅读中学到了写作经验，贯彻了知识和能力维度的目标。其次，把运用了合作、探究的方式学习，并与反复地阅读相结合，注重了学习的过程和方法。第三，在感受人物形象之后，以此为契机，巧妙地将时空进行转换，把现实生活引入学生的思考视野，引导学生思考：我们选择怎样的方式生活？潜移默化地进行人生观的积极正面引导；在向课外拓展部分，引导学生正确对待民族的优秀文化传统。这些设计无不充分考虑了情感态度和价值观维度的实施。
课堂问题的设计给学生留下的空间越大，学生越能发挥自己的学习能力。比如我设计第一个问题时，考虑得较多的是学生会关注小说人物这一方面，但是当我听到学生的答案时相当惊讶，学生的答案涉及的范围已经超出了我开始的设想，所以我想多出一些这样能够激发学生的学习热情，充分发挥自己的学习能力的问题是我今后努力的方向。
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